「そうかも(🍿)知れませ(🚣)ん」(🆕)
一体(⬛)あの(💕)家(👆)(jiā )では手塚が(🗼)学(xué )校から帰(🏾)った(⏸)かどうかもよく知(🐪)らず(🎐)にいる、それで(🐜)は手塚(🛳)(zhǒ(🛰)ng )が外でなにをし(🦒)て(🏔)るかを知(zhī )ら(🎻)ないのも無理が(😓)ない。
「ボールがボールが」とかれは悲(💠)鳴をあげた。中堅(jiān )手がそれを拾う(📎)てホームへ投げた、が(🚳)こ(🎲)のと(💪)きは(🤝)すでにおそ(⛱)かっ(💰)た、五大洲とクラモウ(🕷)は長駆ちょ(🎁)うく(🎭)し(💬)てホーム(🦕)へ入り、千(🍑)三(🏏)は三塁(➕)に(📮)す(🍼)べり込(rù )んだ。
「(🍄)そうだ(🔝)、(🕌)金(jīn )があ(🥏)っ(😄)て時間があって学問する(🆒)ものは幸福だ、わしの塾じゅくの生(🗻)(shēng )徒はみん(😐)な不幸なやつ(💽)ばかりだ、同じ土(🤠)地に(🛴)生ま(🌑)れ同(🌦)(tóng )じ年ご(🚡)ろでありなが(🌑)ら、た(💝)だ、金のた(😩)めに甲こうは意気(🐓)揚(yá(🔫)ng )々ようよう(🛑)とし乙おつは(📲)悄然(rá(⏳)n )しょ(📞)うぜ(🎂)んとする、こ(Ⓜ)んな(🥗)不公平(🧙)な話(🍪)はないのだ、いい(➖)か安場(chǎng )、そこでだ、(💠)わしは生徒共の肩身を広く(👞)さ(📠)し(🙂)て(🧖)や(🔴)りたい、金ずくではかなわない、かれらの学(🍊)校は洋風(fē(😞)ng )の堂(táng )々た(📞)るものだ、わしの(🕌)塾じゅく(🎟)は(🦋)壁(bì )が落ち屋(wū )根がもり畳(dié(⬜) )たたみ(➰)がぼろぼろだ、生徒は(🚮)町を歩くにいつも小さくなってしょぼしょぼしている、だからせ(🤪)めて(🥕)野(🤒)球(⏸)でもいいから一(yī(🆚) )遍いっぺん勝た(🍽)して(🤓)やりたい、実(shí )力(lì )のあるものは貧富(👶)にか(🔷)かわら(🎱)ず優勝者になれるものだとい(🎙)うことを知らし(🔁)めたい、(🔊)師範(fàn )生も中学生も黙々生もくもくせいも同等のも(🔍)の(💨)であると思わせたい、大手をふ(🗡)って町(dīng )を歩(bù )く気にならせたい、だからどうし(🌺)て(🐭)も今度は(💸)勝たねばならん、(😄)わ(💋)しも(⛴)この年(🤺)に(🏀)な(🌶)って、(✊)なにをくるしんですっぱだか(📿)に(🤔)なって空あき地ちで(🔰)バットをふり(🦆)生徒(tú )等を相手(👗)に遊ん(😀)でい(👻)たかろう、(🎇)生徒の自(🈴)(zì )尊(zūn )心(✂)(xīn )を(📒)養(⏲)成したいためだ、(👿)そうして一方(fāng )にお(🥎)いて町の人々や官(💱)(guān )学崇拝者を見かえし(🧠)てやりたい(🐔)ためだ、野(🥩)(yě )球の勝敗は一小事(👸)だが、(⏭)ここ(💁)で負(🥘)ければ(🏢)わしの生(🤶)徒(🧘)はますます(🏨)自尊心を失(😙)い肩(🥔)(jiān )身を小さくする(🦍)、実(shí(🦖) )に(🏍)一大事(shì )件だ、(🏓)な(💸)あ安(ā(🎱)n )場、(🌤)今(🐺)度こそはだ、な(🌸)あおい(🕶)、しっ(🌐)かり(🎅)やってくれ」
一(🕵)同(tóng )はわらった(🚁)、(👺)し(🍄)かし先(❓)生(🌧)(shē(🚣)ng )はにこりともしなかった。一同はさ(🥋)るまた(🧑)の(🍝)ひもを(👗)さげて(🥚)へそ(🚉)をだした。先生は(😭)第一(🕣)番(fān )の(🌏)五大(🐟)洲だい(✈)しゅう(投(tó(🏯)u )手)のへ(🌻)そのところを押してみ(🌋)た。
「なにをぐずぐずして(🥊)るん(📞)だ」
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