日本《無 修正 マット》2行目ライン
無 修正 マットあらすじ
校長室がひ(👫)っそりしてい(😕)るのにひき(🥋)か(✌)え(🍃)て、教員室(⛪)は何(hé )となく落(🏕)(luò(😒) )ちつ(📜)きがなかっ(🕔)た。三(🔐)人(ré(⏳)n )、(🍈)五人とかたまって(➡)立(🥉)ち(👘)話をして(🤫)いる様子が、(📻)あけ放した(🐋)窓か(😯)ら、い(🙂)つも(🎲)生徒たちの(🧡)眼にうつった。ま(🚈)た四年や五年(👑)の教(jiāo )室に出(chū )て来る先生たち(🎹)の態度に(👱)も、ふだん(🤟)とかなりちがったとこ(🍇)ろが(⏹)あった(🏬)。いつも駄じ(🌝)ゃれをと(💿)ばすの(😗)を(👗)得(🔠)意にして(💾)いる先(❔)(xiān )生(shēng )が(💀)いやに(🔞)まじめだ(🎳)ったり、これ(⛵)まで教科(👗)書以(yǐ )外の(⛩)話(huà )なんか一度もした(📈)こと(🌨)のない(😙)先生(💔)(shē(⛰)ng )が、とってつけ(🔽)たように(🐣)、修身めいた話をし出(chū )したり(🗄)、また(🦑)中には、変ににやにやしながら、「こ(📜)ない(🛫)だ大垣前校長か(🛢)らお手紙をいただいてね(🙉)。」と、(💉)その(👵)手(😙)紙の中に書いてあ(😛)った(🤟)と(👌)いう一(yī )二の文(wé(🐍)n )句を引き(🦉)出して、前校長をほ(📬)め、自(💬)分と前校長の間に(💁)は何(🧣)か(💖)特別の関(wān )係(🍿)でもあったかの(⛓)ようにほの(📔)めかし(💨)たりする先(🥥)生もあった(⛩)。すべてこういうことが(👥)何を説明(mí(🌷)ng )し(🏺)てい(🕓)るかは、生(shēng )徒(👵)たちにむろんわ(🍹)かりすぎるほどわかっていた。だから休み時間(📺)(jiān )になると、彼(bǐ )らはそれを材(🌻)料にして(👇)先生たち(📝)の品(☔)(pǐ(🏽)n )定(dì(👊)ng )めをす(🆚)る(😾)のに忙しかった(👹)。こんな場合(hé )、いつも奇抜(💚)(bá )な(👠)思いつきをやるので人(🙏)気のある五年の森(sēn )川とい(🔛)う(🍰)生徒(tú(😄) )は、四(sì )年と五年の各(🤥)教室(shì )を(🌯)まわってその品定(🌚)め(🤒)を(👎)きいて(😥)あ(⬆)るいて(😡)いたが、昼休みの時(shí )間(😳)に(👺)は、もう校(xiào )友(yǒ(🦂)u )会事(🔫)(shì )務室の黒板(♍)(bǎn )に「教員適性(xìng )審(🗃)査採点表(🍌)」(📡)というのを書(shū )きあげ(🐣)ていた。校友(💢)会(🐳)事務(wù )室は、生(🛁)徒控(🏁)所(🍀)の横の(🥚)小さな室で、間はガラス戸で仕(📆)切ってあったので、控所(🔥)からはまる見えだっ(🤨)た(👯)。校友会の委(wě(🧠)i )員たち五(📲)(wǔ(😰) )六名(😐)(mí(🍌)ng )が中でわ(🥀)い(🛀)わいさわい(⛳)でいる声(shēng )をききつ(🚩)け(🐖)て、(📤)ふだんは遠慮し(🤕)が(❓)ち(😇)な(🏝)一二年(niá(🏉)n )の生徒たちまで(🀄)が押しよ(🥫)せて来(lái )たが(🔃)、その採点(🌬)表(🙍)(biǎo )の左の端(🚐)には(🏌)、馬(mǎ )賊、チャ(🐾)ップリン、かまきり(🌱)、あざらし、(🥤)おでん、花王(🥥)石けん、長茄(🌤)子、瓦煎(🏮)餅、とい(🏕)った(🛩)よう(😵)な先生たちのあだ名が縦(🚛)になら(🐷)んでおり(🌁)、(🚶)それに(💓)括弧(😜)(hú )か(🌧)っ(📉)こして受持(✳)学(xué )科名が書(😐)いて(🍆)あった。そして、その右(🆘)に点数欄と備考欄(lá(😃)n )とがあったが、点数欄には五点というの(🏵)が一つ(🧔)あ(🏭)るき(🛋)りで、あ(🔳)と(🍹)はみな(🍠)四(⛷)点(🈶)以(🛎)下だった。零(líng )点はさ(⌚)すがに一つもなかった。備(bèi )考欄に(🔙)は、(🌻)「品性下劣、(😟)御殿(📟)女中の如し」とか、(🍒)「(🍢)駈(qū(💮) )落かけおち三(🌔)回(huí )心(xīn )中未遂(🐐)一回」とか、「野心(♈)満(😃)々(👽)、惜しむらくは(🌀)低能(🌦)」(🔀)とか、「彼いつの日(🙍)にか(🎊)悔(🆓)い改(🌀)めん」と(🥐)か、「愚(yú )鈍なるが如(🐰)(rú )くにして(🔞)、最(zuì )も警戒を要す(🦀)」と(♋)か、そうい(⛹)ったさま(🥏)ざ(🕵)まの(🈁)文(wén )句が、いっぱい書(shū )き(🐎)つめ(💗)て(😈)あった。五(wǔ )点の評(🎦)(píng )点(diǎn )を(🐭)もらったのは「あざらし」先(xiān )生だ(👙)ったが、その(👔)備考欄には「性粗(🔮)野(yě )にして稚(🧤)(zhì )気あ(🚌)り、陰(yīn )険とは認めがたし、合否(fǒu )の判(pàn )定は(📦)後日会議の結果にま(🎇)つ」とあっ(⚪)た。
次(🚚)郎(🌂)は、(🗻)顔を(⛄)真正面(🎊)にむけたまま、茶店(diàn )のまえ(🏍)をとおった。針金(jīn )で全(🏽)身を(🐶)しばられてい(🤾)る(🌺)ような変(biàn )に固(gù )い気(qì )持(chí )だっ(😭)た(💶)。店(⌚)(dià(💣)n )の中の様子(zǐ(🥫) )はまるで見(jiàn )えなかったし、(🕐)馬田がどのへんにいるかは、むろんわか(🚎)らな(🕘)か(🛑)っ(🔰)た。ただ、店(dià(🗡)n )先に近い(♊)水桶の底(dǐ(😿) )に、半(bà(🔙)n )透明に光(🎶)って沈(shě(🔉)n )んで(♊)いる何(hé )本か(📵)の(🥞)ところてんが、かすかに彼の眼をか(📙)す(🔢)め(🛣)た(👯)だけであった(🔳)。
(🎥)彼は立ち(🐕)どまったまま、しばら(💘)くじっと馬田のうし(⬇)ろ姿(zī )を見つめてい(🕸)た。すると馬(mǎ )田は、わしづかみ(🚅)にして(🗻)いた帽子をふりあ(🐖)げて、つづけざまに二(èr )三度、(🏄)つよく自分(🐾)の股をな(🍵)ぐりつけ(🅱)た。それ(😡)は、彼が何かやりそ(🗽)こな(🕖)いをし(⚪)た(🎱)り、しゃくにさわ(🐇)ったりする時に(💀)、よ(💜)くやるくせなので(🥑)ある。
と、敏子はちょっと考えて(🏟)、
そ(🕡)れによると、血(xuè )書のこ(✖)とは、も(🎱)う昨日のうちに(❕)警(🍷)察や(🎭)憲(xiàn )兵隊(🔥)の(🍏)耳にも入(rù )り、県の学務課(kè )にも通報(🦏)されていた(💯)らしい。今朝(chá(👵)o )はさっそく(🈳)そのこ(⚫)とで学務課の方(fāng )から電話(huà )がか(🎟)かって来(lái )た。校(xià(👮)o )長(zhǎng )はちょう(👋)ど(🥜)そ(🥃)の時(💍)四人の代(dài )表と会(huì(🥂) )って(🍧)いる最(💧)中だ(🌾)ったの(🔑)で(⏸)、(🍰)教(jiāo )頭(tóu )が代ってそのことを(🈴)報(🎩)(bà(🧜)o )告(gào )すると、では(🚵)一応おだや(📷)かにその血書を受取(🚈)るがいい(😠)。そ(🌡)して校長自身それをも(⛏)っ(🈯)てすぐ県(🍰)庁に出頭す(🛸)るよ(🤬)うに、(⛓)と(🤧)い(🐰)うこ(🛵)とだった。教頭(👰)が(🗝)紙片に書いて(🚣)校長に渡したのは、(🙁)そ(🚠)のことだったにち(🕒)がいない、と(🎚)いうので(🧛)ある。
「あた(🎱)し、そんな(🌓)こと出来ないわ。」(🤖)
「しかし、昨日お父さん(🏫)にき(🌩)いたんだが(🎓)、(👱)君(jun1 )は血(xuè )書(🦂)(shū(🤞) )を書(🦄)いた(🕦)って(👢)いう(🔤)じゃないか。」
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