「けんか(🐖)に(🧙)なりはしない?」
(♏)この採点表(biǎo )の波紋は決し(👄)て小さくなかった。押しよ(🔇)せた生徒たちにまじって、(🎢)あとでは先生(🏘)たち(🍓)ま(😇)でが代る(🚀)代る(🤼)のぞ(🌁)き(🎩)に来た。生徒(tú )たちは(🦓)、採点表(biǎo )に(❄)のっている先生(shēng )が来ると(➗)、(📐)一々(💀)そ(🔬)の(👜)点数を(🍡)大声で叫んだ。中(🧓)に(🎸)は、(🐒)備考欄ま(🔱)で読(💟)みあげる者(zhě(🎊) )もあった。先(🎧)生(🌏)の中には、自(zì )分で(🍳)自分の綽名を(🔹)よく(😿)知っている先生(🎀)(shē(😂)ng )もあり、(🏨)そうでない先(xiān )生もあっ(🏯)たが、そんなこと(🥉)で、(🌧)どの先(xiān )生もい(👭)やでも自分の綽名を(🃏)はっ(🐼)き(🛒)り(🕉)知(♓)らされ(🤼)るという結(🏹)果(💁)になった。もっとも、中学(⚫)の先(🚺)生で、(🦌)自(zì(😱) )分にか(🚞)ぎって(♒)綽名は(😞)な(👣)いなどと安(🥐)心して(😴)いるほどいい気な(🚶)先生はないは(🎤)ずなのだから、それは大したことでは(🎟)なかったかも知れない(🏆)。しかし、綽名(míng )といっしょに、(🛏)自分の点(🐔)(diǎn )数(✔)ときびし(🙃)い評(🙁)語とを知ら(☝)なけれ(🌴)ばならなかったというこ(👮)とは、何といっても(🤦)最近の(⚡)大きな試煉で(👜)あっ(🔃)たに相(📘)違な(📔)い(🐯)。あ(👾)る先(🌥)(xiā(🚎)n )生は顔をひきつ(😰)らせ(🗓)てガラス戸(hù )のまえに棒(😾)立(📊)になり、ある先生は一たん(🛢)顔をま(🐟)っかにし(💖)た(🤾)あと、(🏜)強いて微笑をもらした。しかしどの先(🔂)生(shēng )も最後(hòu )に(🐼)は(Ⓜ)、自分(🍌)にはまる(👨)で関(⚪)係(xì )の(🐚)ないことだ(😯)、といったような顔をして(🍏)その場を立ち去った。ただ「あざらし(📢)」先生だ(🏥)けは、そ(💩)の綽(chā(😔)o )名が自他共(gòng )にゆるすほど有名(😘)になっていて、ごまかし(⛲)がきかなか(⛳)ったため(🐬)か、それとも、備考欄にあっ(🔭)た通(🔑)り、事実粗野(yě(🥣) )の稚(zhì )気ある性格の(🏽)持(chí )主(👮)で(👨)あったためか、その大きな口を思(sī )いきり横(héng )にひろげ(🖇)て(🏗)、よごれた上歯をむき(🔓)出し、天井(jǐ(💾)ng )を向いた鼻の(🕉)下に灰(👝)色のあらいひげを針のように(✌)立(lì(🐱) )て、内をのぞきながら、「わっ(🆘)はっは」(💘)と笑った。そして、(⬛)「(🥗)わしだけは(💍)合格の見込があるちゅう(🦈)のか(🌸)。どうかよ(🖋)ろしくたの(🎳)むよ。」と言うと(🎴)、くるりと(🚙)うしろ(🕗)を(🎩)向い(🥌)て、もう一度「わっはっ(😻)は」(🎾)と(🐦)笑い、歯をむき出し(🔭)たま(🏟)ま、むらがっ(🐜)ている生徒た(✅)ちを(🚠)押しわけて帰って行(háng )っ(🐖)た。
(🐤)枝折(🈲)戸は(🖋)手で押(🌠)す(🍒)とわけなく開いた。次郎は、(🕰)行(háng )儀よく(👰)二(🏓)(èr )列にならんで(🖕)いる朝(cháo )顔鉢の間(jiān )を通(tō(🗽)ng )って、縁(🚸)側(🌄)(cè )に(💵)腰をか(🉑)け(🚓)ると、ぬ(💵)す(🎺)む(🚸)よう(🎰)に(👇)道江(jiāng )の顔をのぞいた。
「(⬜)たった今。僕(🛃)、道具をうちに(💝)置く(📘)と(🧕)、すぐ来たんだよ。」
「次郎さん、(🥕)今(jīn )お(👬)帰り?」
(👚)枝折戸は手(📌)(shǒu )で押(💌)すとわけなく開いた(🔅)。次(👆)郎は、行儀よく二列(👺)にならんでいる朝顔鉢の(🐳)間を通(tōng )って、縁(yuán )側に(❕)腰(📯)をかける(🧚)と、ぬす(❗)むように(🔵)道江(jiāng )の顔(✋)をのぞいた。
次郎(lá(💍)ng )は(🤺)、朝(cháo )倉(cāng )先生の家(♍)をあれほど重くるしい気持になっ(📑)て(📯)出て来(lái )なが(🤓)ら(🥅)、馬田と道江(😷)の(🍕)うしろ姿(zī(🤨) )を見た瞬間から、学校(🔐)の問題(tí )がまるで自(⬛)分(fè(😮)n )の念頭(tóu )から去(qù )って(♉)しまっていた(🎪)ことに気がついて(🚊)、(🐢)愕然(✈)(rá(🔸)n )が(👥)くぜ(🕘)んとなった。
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