バラエティ番組《えろ イラスト まとめ》2行目ライン
えろ イラスト まとめあらすじ
「勝手(shǒ(🦆)u )にそう思(sī(🕵) )うな(🏚)ら(📞)、仕方があ(💐)りません。」
「(🈶)あた(🚶)し、やっぱりまわり道(dào )した方(fāng )がいいと思うわ。」
次郎(lá(⛸)ng )の(💥)ふみ(🆑)出した(🏴)足(🛴)(zú(🔭) )はひとりでにもとにもどっ(🗼)た。彼(😱)は棒(⬆)立ちになったまま(🥘)、道江か(⛄)ら馬(mǎ )田へ(🎰)、馬田(tián )から道江へと、何度(🥑)も視(🤸)線を往(📵)(wǎng )復させ(😋)た。そして最(✋)(zuì )後に唾(tuò )を(⤵)ごくりと飲み、自分を落ちつ(☝)ける(❣)ため(👒)に(🦀)かなり(🙂)の(🙁)努力を払っ(🛫)たあと、(🧗)わざとのように足(㊙)音を立てて(☔)歩き出し(🏷)た。
千太郎というのが(🎦)馬(mǎ )田の名前な(🏾)のである。
それから田(tián )上と校長との間に、二三(🚉)押(yā )問(🔰)答(dá(💂) )があったが、校長は同じことをくりかえ(🍠)し(🚍)てはため息をつ(😱)くだけで、(⛔)一向らちがあかない。四(sì(🐭) )人の(⛰)うち(⏪)でも比(bǐ )較的気短か(🎥)で、ぶ(🥘)っ(🐦)きらぼうの新(🤲)賀は、た(🏛)まりかねたように言った。「では、そ(💖)の(🍱)願書はお返し(🐍)下(xià )さい。僕たちで直接(🐤)知事さ(💎)ん(🌫)に差出(🚐)し(🍯)ますから。」すると、校長は、い(🔮)き(📱)なり血書をわし(🕡)づかみにして(💑)、大あ(🍃)わ(🏕)てで(🕜)それを、か(👺)くし(🏵)につっ(🛳)こ(🌉)ん(🏕)だ。そ(👶)し(⏱)て(🐪)もう(⏱)一度(🛒)椅子(📮)から立ち上り、右手(shǒ(🐀)u )を顔(🚙)(yá )のま(🐦)えに立て(🔃)、ま(⤵)るで(🤵)ばね仕掛のようにそれを左(💇)右にふった。何か言おうとしているらし(🏝)かっ(☕)た(🥤)が、(🌥)四人(rén )の(🅱)耳に(🉐)はただ(🏛)「うん、うん」とき(🙌)こえるだけだった。梅本の言(⏱)うとこ(🎬)ろでは(🌵)、(🥇)校長(zhǎng )の(🕸)鼻(bí(🤞) )がもっと烈(🔱)(liè )しく(🕵)上(♍)の方(🚢)に移(🆘)動(🛺)したように見えたのは、(🏊)その時(💲)だっ(✖)たそうであ(🔌)る。新(xīn )賀はすっか(🛒)りおこり出(chū )してし(📢)ま(🌾)った(📍)。彼はそれまでみんな(🆙)のうしろの方(fāng )に(🥑)立ってい(🎢)たが、いきなり田(tián )上を(👧)つきのけるようにして校長の(😫)机のま(🤝)え(📮)に(🍟)寄って行き(🤪)、乱(🐒)(luàn )暴に手(shǒu )をさし出しなが(🆑)ら言っ(🛰)た。「その願書(shū(🕷) )はわれわれの血で(🍺)そ(😘)めたもので(🎳)す(🔉)。それをむだには出(🚔)来(lái )ません。返して下さい。」校長(zhǎng )は、しかし、ただやたらに手をふってい(💾)るだけ(🍼)だった。
次郎は、(🔺)そ(🏺)う言(yán )って、視線を道江(🏫)の方に転じなが(📖)ら、
朝(cháo )倉先生の声は低かっ(🍻)たが、めずらしく憤りにみちた声だった。次郎(láng )は、さっき自分(fèn )が街角に立(🤖)って考(kǎo )えて(🈚)いる(🆓)時(💠)、(💅)変にじ(🚶)ろじろ自分(🉐)の(➡)顔(📤)(yá )を(🔸)見(🥜)て、二(èr )度ほどそばを通(🛡)りぬけた四十(shí )近くの(🎣)男のこ(🅱)とを思い(👱)起(💚)した(😼)。
「僕には、本(běn )田がそん(🧚)な卑劣な男だ(🙌)と(🤧)は思(sī )えない(👧)が(🥊)ね。」
校長は、最初鼻だけを(🏉)ぴ(❎)くりと(🖊)動かしたきり、眼玉(😣)も口も動か(📒)さ(😿)な(🥊)か(🐛)った。眼(yǎn )玉は(🙎)テーブルの上(🚦)の(🔢)血書(🐪)に注(🗒)そそがれ(🧜)て(🗝)いたが、それを読(dú )んで(🌤)いるように(🏬)は思えな(🚲)かった。そのう(🥅)ち(🏫)に、結ん(🤗)だままの口が、うがいでも(🐱)する時のよ(🌕)うに、(💝)むくむ(🔃)く動(dòng )き(📀)出した。そして、それ(🥡)がやっと開いたかと(📃)思うと、しゃがれた(🍪)女のよう(🕐)な(🛀)声で(✒)「これは(🗼)、知事閣(🐗)(gé )下(xià )にも、(🖥)お見(😥)せしなけりゃなら(🏷)んの(🎼)か。」と(🚬)、わかりき(🐬)った(🕑)こ(🎿)とをたずねた。田(🕢)(tiá(😤)n )上(🛌)(shàng )が(➿)「むろんそう(🕓)です。」と答える(🐗)と(🥅)、またぴくり(👜)と(💋)鼻(🧙)を動かし、「こんなも(🍾)のを知事閣下に(🍰)お見せ出(chū )来る(🔖)と思う(🖇)のか。君(🌋)(jun1 )らに(🐂)は(🤑)まるで常(👅)識がない。どう(⏮)かそんなむりは(🏯)言わないで(💷)くれ。」と(❓)、泣(qì(🕴) )いてい(⛵)るの(🚾)か、怒っているのかわからないような声で言(yán )った(👒)。四(🍪)人(🐽)(rén )共、(🌰)その時(🏩)は、こんなのが自分(🈸)たち(🧢)の(🤖)学校の校長だろうか、(🍢)と(😇)いう(🖐)気がして、実(😢)際な(👇)さけな(📃)かったそ(💙)うであ(🌐)る。田上(♟)が「僕(📱)(pú )たちは朝(chá(🧠)o )倉(🚙)先生の留任さえ実(shí )現(xiàn )すれば(🌟)いいのですから、校長先(xiān )生が(💸)それを保(bǎo )証して(📥)下(🔦)さる(🚖)なら(💒)、(🕒)血(xuè )書の処置はお任(🈂)せしまし(🌔)ょう。」と言(👐)うと、校(🕍)長は何と思った(🈲)か(⏹)、急に椅子か(✨)ら立(〽)ち上(shàng )って、四(🏧)(sì )人の顔をひとり(🥊)びとり念入りに見まわ(🐪)した。そして何度も首をふっ(📗)て(🍍)いたが、おし(🌎)まいに、永いた(🔤)め息をつ(🙄)いて、「君らの非常識(⏬)には全くあきれて(📝)しまう。朝(🚞)倉(🌱)先生(🏥)の退職は県(🤵)の(🍩)方(fāng )針でき(🔎)まった(🎵)ことだ。県の方針で一旦きまった以(😊)上、校長としてはどうにもなら(🈸)ない(📗)ではな(🙃)いか、それが君(🥧)らにはわからんのか。」と(🐕)言(♍)った。そして、(🈹)もう一(yī )度永い(🧠)ため息(xī )をつい(🏤)て、どたりと椅子(🤗)に腰(🆓)をおろ(🎮)したが、いかにも(📭)思いなやんで(👇)いる(⏹)よう(🙎)に眼を(💤)つぶっ(✔)て、(🈳)ひと(🍸)りごとの(💱)ように言っ(🕣)た。「そりゃ(🙁)、朝倉(cāng )先生が惜し(🌮)い先生だということは私にもよくわ(🏪)かっている(🐰)。いや、誰よりも私(🏂)(sī(⛑) )が一番よくわかっ(📶)ている(🗞)つもりだ。だから、(😏)君(👎)らが先生の留(liú )任を願(🏡)い出(chū )る気持には(💯)心(🦑)から同(♟)情(qíng )する。しかし(🛌)、何し(🕖)ろこれは県の方針でき(🕍)まった(🏍)ことなんだから、おた(🌉)がいにあきらめるより仕(shì )方がな(🗂)い(🖨)ではな(⛷)いか。」
と、(😿)徹太郎はちょっと考えてか(🐮)ら(🎩)、
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