日本《朝 桐 光 動画》2行目ライン
朝 桐 光 動画あらすじ
と、敏(mǐn )子は、ちょっ(🔩)と間(jiān )をおい(🐜)て(🦔)、
「僕、馬田(📫)と同じクラ(🕟)ス(🤲)ですから、(🚸)毎日いっしょに帰ろうと思えば(♐)帰れるん(📡)です(⛰)。」
そう(⏩)考(kǎ(🤓)o )える(🐢)と、「(🥧)か(🤒)わいそう(🖋)に」という先(🔕)(xiān )生(shēng )の言(🦍)葉の意味は、(🍲)これまで考(🚊)えたの(😅)と(📲)はま(🕢)るで(❎)ちがったものにな(❗)って来た。先生は、そ(🗒)の言(♟)葉(👤)に(🏪)何もとくべつ(🔁)な意味(wèi )をもた(😻)せよう(📝)とされ(🧦)たのでは(🔬)ない(🍆)。ただ(🛏)先生のは(🎪)っ(💠)きりし(⛰)たご(🆚)決意(💉)(yì )と自分(fè(🆔)n )に対(🔵)する愛情とが結(🚓)びつ(🧗)いて、何の作(🕰)為(👛)(wé(🍸)i )さ(🔤)くいもなくそ(🏑)ん(👘)な言葉(yè(🆘) )となっ(⏩)て(👛)あらわれたま(⛲)でだ。それに(🚰)して(🐟)も、先生のそのご決意(😦)につい(🍷)て、自(🕦)分(🥗)がこれま(😰)で一度も考(🈵)え(🗻)て(🦌)み(🐭)よ(🐼)う(🌷)と(🕴)さえし(🎠)なか(🍁)ったということは、何という愚かさ(😒)だったろう。先生が自分(🦍)をどう考(kǎ(🐓)o )え(🚘)ていられようと、(✴)その意(yì )味で、自分は(🏪)たしかに己を(👯)知ら(💋)な(🍜)い飛びあがり者だったにちがいな(🌏)い(💧)のだ(⛩)！ (🍡)次郎の自己反(⏬)省は(🍾)、昨日以来、こんなふうに次(🤯)第(🔓)に深まって行(👆)くばかりだった。「かわ(🙊)いそうに」と(⛎)いう言葉(yè(✈) )を、(💢)先生のごく自然な愛(ài )情の言(🦒)葉だと思えば思(🙂)うほど、それが深まって行(háng )くのだっ(⏲)た。しかし、そうした自(zì )己(jǐ )反省(shě(🤞)ng )の苦(kǔ )しみは(🐠)、彼にと(🔚)ってはそうめずらしいことではな(🚕)か(🔴)った。彼は中学(xué )入(🙄)学以来(lái )、とり(🐭)わけ白(bái )鳥(niǎo )会入会(🍴)後(🍜)は(♓)、絶(jué )えず自己(🏩)反(fǎn )省(👃)の(🏤)苦(kǔ )し(📝)みを味わっ(🍄)て(✒)来(📪)た(📥)、といっ(🔀)ても言い(🤪)すぎ(🐷)ではな(😢)か(🔉)った(👶)のである。だから、もしそれに朝倉先生の問題が直(zhí )接結(jié )びつい(🥁)てい(👟)なかったとす(🌐)れば、彼は、きょう学(xué(🥀) )校で(🦒)、同(tóng )級生たちにあや(🤱)しまれるほど(👦)暗い顔はし(🍴)ていなか(😲)っ(🏺)たかも(😧)知れない。彼を絶望(🏒)に近い(🎓)ほどの気(qì )持にさ(🆘)そいこんで行った(🍺)のは、(❄)何(hé(🚨) )と(🎂)いっても(🏵)、朝(cháo )倉先(🎧)生の辞任が決定(📯)的であ(⏳)ると(🎺)いうことに気がついたこ(🌛)と(🤠)で(🎡)あった。彼(bǐ )はそれを(🛶)思(sī )う(👬)と、もう何(hé )も考える力(lì )がなかった。幼いこ(🚚)ろ、乳母のお(⛏)浜にわかれたあ(🐾)との(🐁)あのうつろな気持(🏰)、母(😼)に死別(🦏)れたあとのあの萎しなえ(💲)るよ(⛺)うな気持、それがそ(🔐)のま(🕊)ま現(♏)実となって身にせまって来(🕟)るような感じが(🏏)して、きょう(🍨)は朝から誰(📩)と(🖼)も(👧)口をきく気になれ(📎)な(⤵)か(👉)った(🌽)のである。
四(🐓)人(🐼)がこもごも(🔑)語(🛠)っ(♟)た(💴)と(🚑)こ(😙)ろを綜合すると、こう(🕒)である。――(🥙)
この採(cǎi )点表の波紋は決(🤛)して小さく(🚬)な(🏞)かった。押(yā )しよせ(📐)た生(shēng )徒(tú )た(🐤)ちにま(🌶)じ(🛎)って(🛩)、あとでは先(xiān )生たちまで(⏰)が(🎉)代る代(dài )るのぞき(🚼)に(🚌)来た。生徒たちは、採点表に(🆓)のっている先(❗)生(👩)が(🥑)来る(🕹)と(🌥)、(🏓)一々(🙍)その点(🏸)数(🕑)(shù )を大声で叫んだ。中(zhōng )には、備考欄まで読(🕛)みあ(🚩)げる者もあった。先生(⛏)(shēng )の中(🕝)には(🤚)、自分で(👆)自分の綽名をよ(🚠)く知っている(🤱)先生もあり、そ(🧀)うで(🔉)な(😑)い先生も(☕)あったが、そんなことで、どの先(😘)(xiān )生(shēng )もいやでも(🥤)自分の綽(🐌)名をはっきり知(👭)らされるという結果になった。もっ(📢)と(🎨)も(🚩)、(📜)中学(👔)の先生で(🔔)、自分(🤷)にかぎ(⤵)って綽名はないなどと安心しているほどいい気な(😕)先生(shē(🐳)ng )は(〽)ないはずなのだから(🥌)、それは大したことではなか(🤬)ったかも(🀄)知れない。しかし(🎑)、綽(😢)(chāo )名(míng )と(🧙)いっし(🥓)ょに(🥃)、自(🤦)(zì(🦗) )分の点数(🕥)ときびし(⬛)い評(píng )語と(🍅)を(🐥)知らなければな(🆖)らな(🎎)かった(🤣)とい(📰)うことは、何といって(⛓)も最近の大きな試(😍)煉(🚠)であっ(🥦)たに相(xià(🏹)ng )違(wéi )ない。ある先(xiān )生は顔をひきつらせて(🥓)ガラス戸(hù(🤼) )のまえに棒立になり、ある(🕦)先(♌)生(shēng )は(🍬)一たん(🏉)顔を(🚷)まっかに(🈁)した(⛄)あ(🐌)と、強(qiáng )いて(➿)微笑をもらし(🧑)た。し(🏑)かしどの先(xiān )生も最後(hò(🕶)u )に(👱)は、自分(🌱)にはまるで関係(🏣)のない(🎇)ことだ、といっ(🈺)たような顔をしてその(🤜)場を立ち去った。ただ「あざらし」先(xiān )生だけは、その綽名が自他共(🍐)にゆるすほど(😨)有名になっていて(📺)、ご(🥗)まかしがき(🐩)かなかっ(♉)たためか、それ(🔽)とも、(🎸)備(😐)考欄(lán )にあ(🔵)った通り、事実(🍢)粗(🐁)野の稚(🦋)気ある性(🏁)格(gé )の(🐕)持主(🐯)であったため(🏾)か、そ(🌨)の大(🔈)き(🤲)な口を思い(🥂)き(🛶)り横に(🐺)ひろげて、よご(📋)れた上歯(chǐ )をむ(🔀)き出し(💿)、天井を向い(🤬)た鼻(📊)(bí )の(🕎)下に(🍾)灰色のあらいひげを(🙆)針(🕉)のように立て、内をのぞきな(🏔)がら、「わっ(🌜)はっは」と笑(🏃)った。そし(🦃)て(🛫)、「(🔻)わし(🥞)だけ(🔑)は合格の(👇)見込があるちゅうのか。どうか(⛰)よろし(🖤)く(🔈)たのむよ。」と言うと(🔠)、くるりとうしろを(🎳)向(✂)(xiàng )いて、(🐑)も(🖱)う一(yī(🤬) )度(🔘)(dù )「わっは(🥣)っは」と笑い、歯(🚢)をむ(🌷)き出(chū )したまま(🏇)、むら(🏫)がって(🚡)いる生徒(tú )たちを押しわけ(🎖)て帰(guī )って行(🏡)った。
「主(zhǔ )謀者と見(🏛)(jiàn )ら(⚾)れても(🏠)いいというのかね。」
「僕は(⛩)、女にも、もっと戦(😗)う気持(chí )があってい(💈)いと(⛎)思う(🌩)ん(🥕)です。」
朝(🔻)(cháo )倉先生(shē(🥍)ng )の声は低かったが、めずらしく憤(fèn )りにみちた声(shēng )だっ(✒)た。次郎は、さっき自分が街角に立って考えている(🎏)時(💮)、変(bià(🚘)n )にじろじろ自分の(✌)顔を見て、二度(dù )ほどそば(🔜)を通り(🌠)ぬけた四十近くの男のこ(✉)とを思い起した。
「そうはいか(🍷)ない(🕚)わ。」
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