(😕)みんながど(🧙)っと笑った。恭一はてれくさ(🗃)そうに苦笑して(🔀)、(🦁)顔(🦀)(yá(Ⓜ) )をふせた。
だが、彼の詩について(🌍)、これ以上(🐚)のことを語る(🦁)のは(👊)、今(jīn )はその(📞)時期ではない。何しろ、彼はま(🆕)だ、歌一首作るにも、(🕝)指を折っ(⤴)て字(🔳)数を数えてみなければな(🌛)らない程(chéng )度の幼い詩人だったし、(🚐)それに、恭(🥙)一(🧜)の詩に(🗿)対し(📴)てある(💢)妬まし(💳)さを感じて(💧)いたと(🎊)しても、(💥)彼の(😳)身(shē(🎿)n )辺には(🍁)、詩(🤗)以上に切実な問題がまだ(📻)たくさん残されてい(😀)た(♒)からで(🚧)あ(🦅)る。
(🍕)彼は思(🦀)わずかっとな(🏡)った(🔤)。同(🐬)時に(🚽)、(📷)鼻(🏭)の奥がすっぱく(💺)なって、そこから(🤕)、熱いも(🌇)のが眼(yǎn )の底(dǐ )にしみ(👏)て来(🗓)るような気がした。しかし、彼は唇を(🔼)ゆ(🦊)がめてじっと(🖲)それを(🖐)お(💰)さえた。そして、しずかに(🐖)その帽子を拾い、ていねいに形(㊗)を直(zhí(📗) )し、(🙎)塵ちり(🛰)をはらっ(🐗)てそ(🚟)れ(😦)をかぶ(😏)ると、そのままさっさと渡り廊(🚰)下の方(🥢)に向(🥄)(xiàng )かって歩き出した(🏙)。
(💝)彼に(🌫)とっての最も大きな失望は(🆑)、彼の教室に出(⏸)て来(lái )る先生の中に、権(quán )田原(yuán )先生のような人(rén )を(🖨)、ただ(🕙)の(➡)一人も、(👰)見(🍥)出(chū )せ(🏡)なかった(🏊)ことであっ(😻)た。彼(bǐ(😝) )の眼に映(yìng )じた中(zhōng )学校の先生(shē(💷)ng )というのは(🐦)、小学(🌈)(xué )校の先(xiān )生(shēng )にく(🕡)らべて、(😨)何か専(zhuān )門(mén )らし(🔎)いことをほ(🍹)んの少しばか(🖖)り(🕯)よ(⛰)けい(🎀)に知っ(🐠)ているだ(⚽)け(🎷)で、お(🌽)よ(👿)そ人間(🛃)(jiān )らしいところを(⛵)少(🐊)し(👛)も持(🔠)合わせ(🔉)ない人(💇)達ば(🎶)かりだった。貧(🔐)しい知(🏪)(zhī )識(shí )を教室で精(jīng )一(🌽)ぱい(🙆)にしぼり出(🥚)すこと、(⤵)点数や処罰で生徒(🍙)をおどか(🐳)すこと(🤳)、この(🗾)二つの外には(💷)、用はないといった(🤦)顔をしている人(🦉)間、それを次郎は中学校の先生において発(fā )見したのである。
二(èr )人は(🔴)、それか(💘)らも(✊)、しばらく(🕒)は大沢(🥎)(zé )の噂(👖)をした。次(cì )郎(💴)(láng )には、「親爺」という綽(chāo )名が、いかにも大(dà )沢(🦍)にぴったり(📸)しているように思(sī(♓) )えた。そして、(🐜)そんな友(yǒu )達(🦁)(dá )をも(🥖)っている(😷)恭一を一層尊(zūn )敬し(🏒)たく(🗻)なった。同時に(🈶)、彼の昨日から(🙌)の気(🏣)持(🐨)が(🥨)次(💳)(cì )第に(😛)明(míng )るくなり、これか(😒)らの闘(dòu )いが非(👨)常(💌)に愉快な、力強いもののよう(🗑)に(😗)思(🌻)えて来(lái )た(🧜)のである。
一(yī )六(liù ) 葉書
「默ってなぐ(🎒)られているんだ(🖲)な?」
恭一はいか(😴)に(🌘)も不安(ān )そうな顔をし(🖕)ている(⏰)。
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