(🗜)彼は、そんな(👮)謎のよう(🏃)な言葉を残(💧)し(🍷)て、(🚲)さっさとその場(chǎng )をはなれてしまっ(⚽)た。
「(💒)そうね(🥏)、――(✝)」(🌿)
四(sì )人の報(🚷)告は、み(✊)んなをふき出させ(🦅)たり、憤(🕯)(fèn )慨させ(🏭)たり、不(bú )安がらせたりし(😕)た。しか(🏸)し(🏴)、ともかくも血書(⚪)が県庁に差(chà )出(⛸)されるよう(🍠)に(🍃)なったというこ(♒)とで、一応(yīng )納得(🏻)なっとくするよりほ(⛪)か(🎳)なかった(🎧)。校(🕎)長が教頭(📊)から紙片を受取(qǔ )ったあと、急(jí(🅱) )に(😞)様子が(🎵)変(biàn )ったということについては、四人(🔸)(rén )をはじ(🔜)めみ(👮)んなも不(bú )審に(📲)思(🍞)(sī(🌒) )い、うまくペ(🏇)テンに(➰)かけられた(🙄)のではないか、な(🛐)どというものがいたが、事(🦒)情(㊙)(qí(🔢)ng )は間(🍫)もな(😣)く(🔆)判(🚖)明した。それは、教員(🌹)(yuán )室で先(🛣)(xiān )生たちがひそかに話しあって(🐯)いること(😉)が、給仕(🔶)(shì )の(📈)口(🚕)をとおし(🐴)て、いちいち(🚊)生徒(🎃)の耳にはい(🐀)って来た(💤)からで(🛂)あった。
次(➿)郎(🛤)は(🏩)、そんな(🏳)実例があ(🌊)るかどうかは(🍵)よく知らなかった。し(🔞)かし、敏子の言(🍽)(yán )ってい(🚊)る意味は(🌈)よくわかっ(📲)た(🏏)。そして(🐭)、(🙁)そうであればあるほど、いよ(📭)い(🌀)よ(🦌)馬田を許(xǔ )し(🎮)ておくの(👀)が不(🐟)都合(💇)だという気(🏫)がした(🈂)。
校長(🏼)は、(🤐)最初(chū(🕍) )鼻だけをぴくりと動かし(🔮)た(🕚)き(🔟)り、眼玉(yù )も口も動かさ(🥫)なかった。眼玉はテーブルの上の(📈)血書(😔)(shū )に注(🍚)そそがれていたが、それを読んでいる(🌸)ようには思(👉)え(🤾)なかった。その(🛵)うち(🍱)に、結んだ(💙)ま(🐑)まの(🕤)口が(🎬)、うがい(🎍)でもす(🏴)る時のよう(🦊)に、むくむ(🛡)く動(🔱)(dòng )き(🧟)出した。そし(📮)て、それがや(✖)っと(✊)開(🔐)い(📢)たかと思う(🚂)と、しゃがれ(🌮)た女(🚬)の(🎓)よ(😊)う(🛂)な声(🏁)で「(🍲)これは(🕦)、知事閣下にも、お見(jiàn )せ(🤛)しなけりゃならんの(🥝)か。」(🥕)と(🐸)、わかりきっ(🦐)たことをたずねた。田(🔂)(tián )上が(🎅)「むろんそうです。」と答(🚐)(dá )える(💯)と、またぴくり(📭)と鼻を動(dòng )かし、(💣)「こんなものを知(zhī(👽) )事閣下にお(🏇)見せ出来ると思うのか。君らにはまるで常識がない。どう(🛅)かそんなむり(😓)は(👿)言わ(🐤)ないでくれ。」と、泣いているのか、怒(nù )ってい(🤼)るのかわからな(🕋)いような声で(🍧)言った。四人共(💤)、その時(shí )は、(🔘)こん(🕷)なのが自(😆)(zì )分たちの学校の(🚠)校(xiào )長だろう(🍖)か、(🈚)という気が(🧝)し(🍪)て、(👣)実(🚶)際(jì )なさけなかったそ(➡)うである(🐱)。田上(shàng )が「僕たちは(🐒)朝倉先生の(🆒)留任さえ実(✍)現すればいいのですか(🔀)ら(🔩)、校(xià(🚕)o )長先生がそれを保(bǎo )証して下さるなら、(🤷)血書の処置(🐰)は(📳)お任せしましょ(🌫)う。」と(👲)言うと(♎)、校(⤵)長(zhǎng )は何と(🕐)思(⛱)ったか、急(🏝)に椅子から(🎍)立ち上って、四人の顔をひとりびとり念(niàn )入(🦗)りに(🔤)見まわし(🎣)た。そし(🐭)て何度(dù )も(💏)首(shǒ(⏺)u )をふって(🕯)いたが、おしまい(🍳)に、永(🏄)(yǒng )いため(🆑)息(🍲)をつ(🚟)いて(🍁)、「君らの非常識に(🌂)は全く(🍻)あき(📿)れてし(💈)ま(🤤)う(📆)。朝倉(😖)先生(🐭)の退(tuì(🐙) )職は県の方(😿)(fāng )針(zhēn )でき(🚷)まったことだ。県の方針で一旦(dàn )きまっ(🐓)た以上、校(☕)長(zhǎng )としてはど(⏪)うにもならないではないか、そ(🗼)れが君ら(🥨)にはわからんのか。」と言った。そして、もう(🎁)一度永いため息をついて、どたりと椅子に腰をお(💌)ろし(🙁)たが、(🍈)い(🐡)か(😗)にも思いなやんで(🏀)いるように眼を(🍬)つぶって(🈲)、ひとりご(🤙)とのよ(📥)うに言った。「そ(➰)りゃ、朝(👢)倉先生(🌴)が惜しい先(xiān )生だということは私(🚗)(sī )にもよくわ(🤵)か(🎦)っている(🛴)。い(🤫)や、誰より(💤)も私が一番よくわかっているつも(🛩)りだ。だ(📼)から、(❎)君らが先生の留(liú(😂) )任を願い出る(🏀)気持には心から同情する(🕒)。しかし、(🤮)何(hé )しろこれは県の方針(zhēn )できま(🔑)っ(🏾)たことなんだから、おた(🕶)がいにあきらめ(🤫)るより(📭)仕方がないで(🚈)はないか。」
(🛩)敏(mǐn )子はそう言って立っ(🚷)て行(há(🔈)ng )った。
(🅰)道(📩)江は敏子を見て言った。
(🤔)次(cì )郎は返事(🎗)をする代(🚣)りに、穴のあ(🏁)くほど馬田の顔(👂)を見(📩)つめた。馬田は、そ(👰)の眼に出(😴)っくわすと、ちょっ(🌍)とた(😹)じろいたふう(😑)だっ(🛴)た(🎂)が、口だけは元(yuán )気よ(🎾)く、
道江(😿)も次(🎹)郎(láng )も眼(yǎn )を見張った。
校(📩)友(yǒu )会(🎡)の委(wěi )員(yuán )たち(🏨)は、(🧝)その日(🦒)じゅう、(🛤)め(🕜)いめい(🛡)に校長の動静に注意(yì )した。休み時(🔢)間(jiān )になる(🏹)と、(🏎)あ(🏪)るものは用もな(🚒)い(🔩)のに校(⏲)長(🖤)室のまえの廊下を何(♟)度(🎭)も往復し、あるものは校庭の遠(yuǎn )いと(😎)ころか(🧘)ら校長室(⌚)をそれとなくのぞ(🏥)いて見た(🎗)。しかし、(⛄)校長室はい(🌍)つもから(🔗)っ(❎)ぽだっ(✡)た。校長(zhǎng )は県庁に出(chū )て(🍞)行ったきり、帰ったのか(🤠)どう(🎵)かも(🎱)はっきりしなか(🌘)った。
ビデオ このサイトは2025-03-02 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025