「そ(🥕)んなけ(📮)ちなこ(🐨)とを考えるのは(🤫)、(🕝)よ(🚴)せ。僕ら(🐩)は、四年(📚)(nián )とか五年とかい(🔄)うことにこだわる(❓)必要はな(⛹)い(🍷)んだ。それ(👓)よりか(🌤)、(🔮)一年から五年(nián )までの正し(👝)い生徒が、縦た(🏬)てに手を握りあうことが大切じゃないか。本田の弟(dì )も、その正しい生(👥)徒の一人(ré(🌝)n )だ。だから僕らは(🚣)それをバックしようと言うん(🗨)だ。…(🅾)…四年(nián )生(shē(👸)ng )に(🚦)だ(🥨)って、つま(👃)らん(💾)奴(nú(🐱) )はいく(🈲)らも居(🏰)る(🧐)。――僕らは――少く(🎩)とも僕(pú )だけは―(🔶)―そ(🍩)んな(🏔)奴とは手(🆗)を握(🚚)りたくない。そんな奴と手(🎤)を掘(jué )って(🕘)、五年生に(🛬)対抗(kàng )した(🌟)って(🍬)、それ(🗨)が何にな(⛱)るんだ(🆖)。」
鉄拳が同(🦏)(tóng )時(shí(👪) )に(🎾)次(🕎)郎(💏)(láng )の頬に(🗑)飛(🦈)んで(⏺)来た。しかし、次郎の両(🍮)手が狐(⚡)の顔に飛(📄)(fēi )びかかっ(🎦)たの(🌴)も、ほと(🧟)んどそれと同時だっ(🔫)た。
とにかく(🕎)、こ(🚭)のことは、彼が(⏱)中(zhōng )学(🚮)校の先生(shēng )にかけていた(🦔)期待(🎙)(dài )が大(dà )きかっただけに(☔)、彼を(🐹)この(📫)う(💵)えもなく淋しがらせた。そして、(🌘)ある先生の授業(🚷)のおり(🤓)などは、(🏠)その時間じゅう、(🍮)小(xiǎ(🤕)o )学校の教(♊)室で権(quán )田原(🌙)先(❎)生(🍲)に教(🦇)わっていた頃のことを思(sī )いうかべて、筆記(jì )帳にその似顔をいくつも(⬅)書き(📬)並べていたこ(🕣)とさえ(👓)あっ(🛏)た。しかし(🔸)、一(yī )ヵ月(🎵)(yuè )、二ヵ月とたつうち(🍷)に、(🥍)中(🤙)(zhōng )学校(🚙)(xiào )と(🖱)いうところは(💐)、どうせそうしたものだ、と(🈹)諦(dì )めるようになり(🏊)、その淋しさも、いつ(🥂)とは(🤪)なしにうすらいで行ったのだ(👠)った。
「見てたんです。」
「だって(🏙)、(🏍)五年(🍇)(nián )生は無(👒)茶(🕞)ばかり(🙄)言(yán )うんです(🦓)。あんなこと(📩)言われて、僕、へこ(📯)んでいた(🍽)くないんです。」(🗿)
五年生全(quán )体(tǐ(🥄) )がざわ(🦖)めき(🌾)立(lì )ってい(🗡)るのをう(🚱)しろに(✍)感じなが(🌌)ら、次郎はもう渡(dù )り廊下を二三間(📏)(jiān )ほども歩いていた。
「うむ、(💽)小さい時(🗂)から乱暴(bào )だった(㊙)よ(🌖)。しかし、この頃は(👠)そ(🈳)うでもな(🌒)かったんだが……」
次郎と詩、――(🚆)読者の(✍)中には、この取合(😪)わせを多少(shǎo )滑稽(💎)だ(📹)と(😩)感じる(🐿)人(rén )があるか(🏔)も(🏬)知(🍦)れな(🐻)い。なるほ(🍚)ど(🍛)、次郎は、詩を解(🍺)(jiě )する(😍)には、これ(💨)ま(🅰)で、あまり(🎶)にも武勇(yǒ(😼)ng )伝的であり(🚟)、(👟)作為(wéi )的であったとい(🧔)えるだろ(👌)う。
みん(🤫)なは、それで(🍍)默りこんだ。すると大(♉)(dà(🐲) )沢は恭(🍍)一を見ながら、(🛎)
「ち(🔒)がいます(😩)。新(xīn )入生(🐪)みん(🗂)なのためです。」
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