「(🏤)気がつい(🥋)ている(🗞)な(🌫)ら、す(🕉)ぐそう言って(🐵)くれたらよかりそうな(🗨)ものだ」と、(⛹)そんな不(💡)平をもらすもの(🤘)も(🔗)あ(🔽)っ(🕎)た(👢)。また中には、「(🦕)先生は要(yào )するに指導者でなくて批評家だ」な(📵)どと、したり顔に言(🔙)(yán )うも(🦀)の(🎷)もあった。しかし日がたつにつれて、(🔸)しだいにかれ(💝)らの間(jiān )に(⏬)取りかわ(🌲)され出したのは、「ひ(🛸)まなようで(👎)、いや(😮)に忙(máng )いそがしい」とか、「し(💭)まりがな(🎚)いようで、変にきびしい」(😎)と(⏩)か、(💣)そ(🕟)ういっ(🃏)たちぐはぐな気持ち(🕵)をあらわす言葉だった。
飯(🥁)島は、そう言う(🤰)と、いかにもあわ(🍽)てたよう(👑)に、あたふた(💻)と(👳)廊(😮)下(🥦)に(⛓)足音(yīn )をた(🚩)てて去っ(💢)た。
と、なま返事を(💤)して(🎽)眼をそらした。そ(♉)し(🙋)て、そのまま、すぐ(🧔)そこを去り、塾長室の(🚒)ほうに行った。
「感じたとも。あ(🐀)んな落ちついた打ち方は今(jīn )日のような(⛰)寒い(🛫)朝には、な(📀)か(🤶)なかできるもの(🤝)で(🔎)はないよ。」
(👍)就(jiù )寝しゅうしんは九時(shí )半、消(xiāo )燈(👎)しょ(🌑)うと(🤾)う十(🖨)(shí )時と(🌛)きまったが(🐔)、懇談(tán )会(huì )を終(zhōng )わ(🔃)っ(💺)たときには、す(👬)でに九(🐇)時半(🏳)をすぎていた。
「(🆎)もうここはだい(⛸)たい(🍗)すんだようですよ(📱)。」
朝倉(🤔)先生は、そこ(❓)でまた(🕚)口(🤮)をつぐんだ(🍺)。塾(🥡)生(⏱)たちの(😊)中に(🥖)は(🕔)、話がそれで終わっ(🚸)たの(🚯)か(🗓)と思い(🤯)、(🎼)そっと眼(yǎn )をひらいて、先生(🌾)(shē(📘)ng )の顔(yá )をのぞいて見(🐓)たものも(🚀)あ(💾)った。
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