「(🚶)ええ(⏪)、はじめのうちは、い(🍙)つもこんなふうで(🌁)すよ。五分や七分は(🖋)た(😍)いていおくれます。」(🔚)
しか(🕝)し(🚑)、(🧢)つぎ(🤲)の瞬(♿)間(㊗)(jiān )しゅんかんに、(🍵)かれの頭(🚵)にひ(🌋)らめいたのは(🎯)大(dà )河無(👗)門のことだった。かれは、すると、もう飯島の存(cún )在を(🖌)忘(🤲)れて、大(🧚)河の姿を便所のあ(😾)ちらこちら(❇)にさ(🚆)がし(🦁)ていた(⛅)。
中にはいっ(🛵)て見ると、もう掃除はすっ(👟)かりすんでおり、河瀬(là(🍛)i )がス(👤)ト(❣)ーヴに火を入れ(🔰)ているところ(🍋)だった。夫(fū )人は(👵)炊(chuī(📝) )事場すいじ(🖲)ばのほうにでも行(🤰)(háng )っ(🆙)たらしく、朝倉先生(🚜)だけが、(🚄)まだあたた(🍯)まらないストーヴのそば(📇)の椅(yǐ )子にかけて、手(🙎)帳に何か(🏑)書(😱)き入(rù )れていた。
「気がつ(🌓)いてい(🔳)る(🌠)な(😵)ら、すぐそう言ってく(🗞)れ(⚫)たら(📤)よ(😤)かりそ(🌽)うなもの(🍎)だ」(💆)と、そんな(✳)不平をもらすもの(🤣)もあった。また中(🤮)には、「(🔦)先生は要(😜)する(👿)に指導者でなくて批(🔢)(pī )評家だ」(🔵)などと、し(🌄)たり顔に言(yán )うものもあった。しかし日がたつに(🏂)つれて、し(➿)だい(🤦)にかれら(🔽)の間に取りか(🎵)わさ(🌘)れ出したのは(🏰)、「ひ(🕕)まなよ(🎰)うで、いやに忙いそが(🧓)しい」とか(🎼)、「しまりがないようで、(🔘)変(🎲)にき(🚡)びし(🅾)い」とか、そうい(📰)っ(🧐)たち(🍰)ぐはぐな気持ちをあらわ(🍱)す言(🔖)(yá(😹)n )葉だった(🐃)。
「気が(🌪)つい(🏤)て(🏻)い(⏰)るなら、すぐそう言(🏧)ってくれたらよか(🏥)り(🏗)そうな(🌜)も(🐞)のだ」と、そん(🆕)な不平(🧛)を(✒)も(🚰)らす(🚼)ものもあ(🌦)った。また中(zhōng )には、「先生は要するに指導者でなくて批(pī )評家だ(🍦)」など(🥜)と、したり顔に言(😎)うものもあった(🛤)。しか(🐗)し(💱)日がた(🔜)つにつれて(💁)、しだいに(😯)かれらの間に取(qǔ )り(🐛)かわされ出(📏)し(🎖)たのは、「ひま(🐬)なよ(🎗)う(🏕)で、いやに忙いそがしい(⚫)」と(🌂)か、(🎩)「しまりがな(🤲)いよう(🔕)で(🕜)、変にきびしい」(💂)とか、そ(🐯)ういった(🔢)ち(🎬)ぐは(🤗)ぐ(📱)な(♒)気持ち(👷)をあらわ(🏰)す言(yán )葉だ(🐿)った(🐁)。
「(🍕)ええ、(🍈)べつに出る用もなかったので……(🐀)」
次郎は大河の横顔(yá )を見つめて、ち(🔞)ょっと(🛁)の間(💋)だまり(💽)こ(😆)んでいたが、ふと(🕠)、何(💠)か思(sī(📈) )い(📝)つい(📏)たよう(💖)に、
次郎は、(🤶)朝(⛰)倉先(🛵)生が、開(kāi )塾最(🚟)(zuì )初の朝(cháo )の訓話くん(❤)わで(🚔)、これほど激はげしい(✔)言葉をつかっ(🤡)て、真正面から塾(😐)生(shēng )たちに非難(☝)をあび(🗝)せかけたのを(🎳)、これまでにきいた(🚗)覚(📚)えが(👸)なか(🗜)った(🕷)。か(🌦)れは、ま(🚄)だあとに残されて(🥍)いる自(🍐)(zì(📕) )分への非(🎁)(fēi )難が、どんな(📻)言葉(yè )で表現さ(🕟)れるかを、身(shēn )がちぢまる思いで待(dà(🍢)i )って(🕸)いた。
(🛀)中にはいっ(🐸)て見る(🤞)と、もう掃除(🍶)はすっか(🗜)りす(🗿)んで(🐺)おり、(🕊)河瀬(là(🦒)i )が(🏒)ストーヴに火を入れてい(🤰)るところ(🤘)だった。夫人は炊事場すいじ(💬)ばのほうにでも行(🎁)ったらしく、朝倉先生だけが(🔍)、まだあたたまら(❔)ないス(📫)トー(😛)ヴのそばの(🎫)椅子(⬛)にかけて、手帳に何か(💠)書(🦁)き入れていた(🤲)。
(🆙)次郎(😼)(láng )は(😎)、そ(🔁)んな対(⏭)話の中(zhōng )にも、(🤫)友愛(ài )塾(shú )に課され(❄)た大きな(🚐)問題がある(🍋)と思(💂)った。そして、(🎇)か(😶)れらの話がどう発展してい(👻)くか(🌁)を興味をも(😴)って待(dài )って(🚪)いた。かれら(🖨)は、しかし、(㊙)笑(xià(🧦)o )っ(🎞)たあと(😚)、急(🙍)に口をつぐ(💼)んでしまっ(💸)た。次郎が大便所の中にいる(🤛)ことをだれか(🏽)が思い出して、みんなのおし(🌊)ゃべりを制(zhì )止(❎)する合い図(tú )をした(🚹)ものら(🤸)しい。
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