やがて朝食の(🧐)時間になった。次郎は箸はしをにぎってい(👃)る間(jiān )も、とき(💺)どき眼をつぶって、(🔣)何か考えるふうだ(🔪)っ(👒)た。
次郎(láng )は、朝倉先(xiān )生が、開塾最初(👭)の朝の訓(🆑)話くんわで、(😳)これほど激(🖍)は(🉐)げ(📩)し(👿)い言葉(🏫)(yè )をつかって、(🥗)真(⛵)正面から塾生(shēng )た(🐁)ちに非難(ná(♋)n )をあび(➡)せかけたのを、これまでにきいた覚(jiào )えがなかった(🙌)。か(📻)れは、まだあとに(🌭)残(😎)され(🤐)ている自(🌮)(zì )分へ(🖌)の(🍈)非難が(👛)、(😳)ど(😗)んな言葉(yè )で表現さ(🈳)れ(⏰)るかを、身が(🛋)ちぢまる思いで(🎁)待(🐼)(dà(🍁)i )ってい(⛺)た。
「これで、ともかく(🆕)も、こ(🛑)この生活設計がお(🛍)たがいのものと(⛅)してできあがった(📁)。おた(🐌)がいのものとし(😘)てできあ(🆗)がった以上、それが(😳)う(🖌)まくいかなけ(🔚)れば、(🌝)おた(📁)がいの責任だ。むろんこの設計(📸)は、明日か(🦎)らの(🏭)すべり出(✴)(chū )しに、いちお(🎐)うのよ(😨)りどころを(📬)与え(🛣)たまで(🍻)で(🤪)、これが最上(⛰)のものである(👍)とは保証(🍺)で(🧕)きない。だから、だんだん(🔶)やって(🌀)いくう(🚑)ちに、不都合(hé(🤞) )な点があ(🎹)れ(🌧)ば、いつでも修(🛶)正しよう(🥣)し、ま(♐)た、新しい案が出て、そ(🤮)れがいいものであれば、ど(🌠)しど(🎻)しと(📰)り(📐)入(🚴)れて行く(🔐)こと(🔂)にしたい(🛂)。そういうこと(🏾)をや(💥)るの(🏍)も、やはりおたが(👎)いの責任(🥪)だ。あら(😿)ためて(💙)言うが、友愛と創造(🐙)、この二(è(🗽)r )つを精神的基(jī )調とし(👿)て(🚅)、これからのおたがいの生活を、(🆚)すみからすみまで磨みが(🔛)きあげ、い(💔)きいきとした、清(qī(🔥)ng )らか(🖌)な、そして楽しい(👧)もの(🍍)に育て(🕺)あげていき(🚮)たいと(🏚)思(🛢)(sī(🥥) )う。」
朝倉先生は、し(😙)か(😃)し(👯)、どんな悪い状(zhuàng )態(🐣)があら(🌧)わ(💑)れて来て(🧥)も(🗂)、(🥔)すぐそ(🐾)の場(chǎng )でそれを(🚨)非(😰)難することが(🔥)なかった(🌴)。すべてをいちおう成(chéng )り(🎫)行きにまかせ、行くところま(🗽)で行かせ(🉑)ておいて、あと(💻)で、――た(🐔)とえば食後の雑談や、夜(yè(🎪) )の集(jí(👿) )まり(😴)などの際に、(🚶)――(🌳)それを話題にして(🍛)、みんなといっしょ(🐙)に、そ(🍃)の原(yuán )因結果をこまかに(🚋)究明し(🎿)、その究明を(👍)とおして、共(💱)同(⛺)生(🎬)活の基準になるような(🔗)原(yuán )則(zé )的なものを探求す(🚻)る、とい(😣)ったふう(🐋)だ(👼)ったのである。
次郎(láng )が、いぶ(⏮)かりなが(😭)ら戸を(🌈)あけ(🍬)ると、そ(🐩)こには大河(hé )無(wú )門(🍌)(mén )が立(🥥)(lì(🏙) )っていた。
「(🐻)ぼく……もっ(🌊)と…(🌃)…考えて(♈)みます(📿)。」
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