と(😨)、二人にあいさ(⚾)つ(📺)して、さっさと部屋を出て(🍉)行った。恭(gōng )一は(🈸)す(🏴)ぐあとにつ(🥩)いて、階段(📬)(duàn )を(📮)お(👔)り(🏒)た。そして次郎が自(🎛)分(😫)にかえっ(📠)て、(🚢)急(🤢)いで下(⚓)に(🙎)おりた時には(🈹)、大(dà )沢は、も(👃)う(🌴)、門口を出ているところ(🥏)だった。
彼(📀)は毎(měi )日むっつ(🌈)り(✌)して学校に通った。
「(🙆)秩(🥘)序を破って、正(🐰)義がど(🤼)こにあるん(👺)だ。」(🙋)
もっと(⛩)も、生徒間(jiā(🕞)n )の噂(zǔn )によると、校内(nèi )に二人や三人は、尊(zūn )敬に値する先(🍉)生(🐮)(shē(🍓)ng )が(⛔)い(🚻)ないでもな(🦂)いらしか(😮)った。また、入(rù(💁) )学(xué )式(💒)の(🕜)時に、彼が(🔌)校長からうけた印象も、まだすっ(⛲)かり消えていた(🏻)わけでは(💩)なかった。しかし、そうした先(xiān )生(shēng )たち(🗓)は、次郎たちと(🕟)はまるでべつの(🎠)世(shì )界に住(zhù(🈶) )んでいるようなも(🐒)ので、めったにそ(🍋)の顔をのぞくことさえ出来な(⛵)いのだった。次(cì(🔨) )郎は、そのために、(🙌)中学校(xiào )とい(🚞)うと(🔊)ころは、小(🕔)(xiǎ(🔖)o )学校(🙉)にくら(🎴)べてずっと奥行(🈁)があるような気もしたが(🗜)、またいやに不(bú )便な(🕋)と(🥃)ころのようにも思(sī )った。
「僕だって、(🥀)なぐ(👾)られるの、いやだよ。だ(🤕)か(💞)ら、自分(fèn )のことっきり(💄)考えないで(💶)いい(🎹)んなら(🐮)、五年生(👆)のま(🐽)え(🏥)で、もっと(⭕)おとなし(🥞)くして(🍇)いたんだよ。」
三つボ(🏾)タンが(📵)は(🔸)たから口(🍭)を出(chū(😮) )し(🤝)た。
(五(🌻)年(📿)生(shēng )に口実(😛)を与(🏸)えてはならない。)
と(📡)、今度は伝統尊(🔫)重(chó(💀)ng )論があら(🛹)わ(🆒)れて来(🕍)た。
と、(🦊)今度は伝(👭)統(tǒng )尊重論があ(🥑)らわれて来(lái )た。
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