塾長(👊)(zhǎng )室(shì )の掃(🅰)除(🦊)(chú(⏹) )は、朝(🌜)倉先生夫妻(💐)が、空林(lín )庵の掃(sǎ(➡)o )除をす(🍣)ましたあと(🏳)、(🥄)給(gěi )仕(shì(🤝) )の河(🥒)瀬(🌨)かわせに(👆)手つだっ(😧)てもらって(🚋)、自(zì )分(🔽)たち(👏)の手でやること(⛩)になっ(👘)てい(🏾)た(🈯)が、次郎も、都合がつきさえす(🖐)れば、手つだ(🏃)うことにしてい(😲)た(🥄)のである。
大(dà(🔨) )河(⤴)(hé )は(🍁)、あき(🕰)れたように、その手ぶり(🔯)を見つめて立っ(🍄)ていた。次(🕟)郎は、し(🔐)か(♐)し、(🦌)それには気(qì(😬) )づ(🕟)かす、お(🤮)なじ乱(♓)暴な調子で、つづけざまに三四十(🍲)(shí )も打(dǎ )つと、急にぴたりと手をやすめ(🌨)た。そ(👹)して、半ば(🤴)笑(👶)いながら(💋)、言っ(🛫)た。
「これで(🎅)、と(🙈)もか(🎆)くも、ここの生(shēng )活設(🐓)(shè )計(jì )がおたが(🥒)いのも(😍)のと(🕳)してで(🐫)きあ(🎂)がった。おたがいのものとしてできあがった(🏺)以(🐻)上、それがうまくいかな(⛲)ければ(🛐)、お(😕)たがいの責任(😶)だ。む(⏫)ろん(🙋)こ(🙍)の(🚚)設(🖖)計(💹)は(🌎)、明日か(🌦)らの(🏀)すべり出しに、いちおうのよりど(🤒)ころ(🍛)を与(😁)えたまでで、これが最(zuì )上(shàng )の(🥁)もので(🔧)あるとは保証(zhèng )できな(🏼)い。だから(🚀)、だんだんやっていく(🚰)うちに(⚪)、不都合な点(💹)があれ(♒)ば、(🥈)いつで(🤢)も修正(zhèng )しようし、ま(🐳)た、新しい(⛑)案(àn )が出て、(🧜)それがいい(💗)ものであれ(🍘)ば、どしどしとり入(🦇)(rù )れて(🌩)行くことにした(🏵)い。そういうことをやる(🚳)のも(🎌)、や(⬇)はりお(🆒)たがいの責(🍄)任だ。あらためて言うが、友愛と創造(🤘)、この二つを精神的(🔩)基調(diào )として、これか(🐪)ら(🏏)のお(❔)たがい(🍗)の生(📡)活を、すみからすみまで磨(mó )みがきあげ、いきいきとした、清らかな(🦆)、そして楽(🌥)しいものに育(🧀)てあ(🕷)げて(⚓)いきたいと思う。」
そ(🎶)して、次郎(🌯)のほうをちょっとぬす(➰)むように見な(🎙)がら、
(🌚)コ(🧕)ーン、コーン、――(😅)コーン、コ(🌈)ーン。
(💤)次郎は(🌊)、(🛣)朝倉先(xiān )生(🌐)が、開塾(💙)(shú(🏟) )最初(chū )の(😯)朝の訓(🔏)(xùn )話く(😯)んわ(⛽)で、これほど激はげしい言葉をつかって(💟)、真正(🍥)(zhèng )面(miàn )か(👘)ら塾生(🔔)たちに非(fēi )難をあび(🔵)せかけた(🕢)のを(🗻)、こ(🥔)れまでにきいた覚え(💛)がな(🎛)かった。かれは、まだあとに残(cá(☕)n )されている自分へ(🎊)の非難が、どんな言葉(yè(👅) )で(😌)表現されるか(🏬)を、身(⛑)がち(🐾)ぢ(🐃)まる思いで待って(🛵)いた。
「妙(miào )みょうなも(🤵)んだね、(🔇)選挙(🕦)(jǔ(🍡) )なん(🖱)て。」
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