(🌸)彼(bǐ )は(😨)、しかし、それ(🌤)からも(🙂)、校(👇)(xiào )内を(🔈)方々歩き(📧)ま(🐯)わって、上(📧)級の生徒(🐜)(tú )たちが(😉)幾(jǐ(🌴) )人かかた(💛)まって話しているのを(💚)見(jiàn )つけては、その(🌎)仲(❕)(zhòng )間(jiā(🔜)n )に入(rù )り、そ(🏀)れと(😬)なくストラ(🌟)イキを煽動す(🎐)る(🐟)ようなことを(🔵)言(✖)ったり、次郎(láng )をけなしたりすることを(✂)忘れ(🧘)なかった。
「僕、道づ(🎭)れ(🚁)は(🏪)出(🌀)来(😖)ない(㊗)けど(🎓)、見張りならやりま(🚤)す。」
次(👗)郎は、朝(👺)倉(cāng )先生(shēng )の家をあれほど重くるしい気持になって出(🤯)て来なが(🏿)ら、馬田と(🚛)道江のうしろ姿を見た瞬(shùn )間か(🐘)ら(🔛)、学(xué )校(👛)(xià(💐)o )の問題(🕹)(tí )がま(💹)るで自分の念頭から(🏺)去っ(🐑)てしまっていたことに気がついて、愕然(rán )がくぜ(🎋)ん(🆔)と(👝)な(📐)った。
「ええ。しかし、もう(📔)県庁(🍣)でも見(🗑)ているん(💅)でしょう。校長(😝)先生(🛬)が県(xiàn )庁にそ(🤴)れをもって行かれた(🏾)そうです(🎓)から(🐇)。」
そう考えると、「(🚣)かわ(✋)いそうに」とい(🗒)う先(🚱)(xiā(🤝)n )生の言(🏞)葉(👣)(yè )の意味は、これ(🥓)まで考えたのと(🆒)はま(🍚)るでちがったも(🤠)のになって来た(🤧)。先(xiān )生は、その言(📽)(yá(🎶)n )葉に(🤽)何もとくべつな意味をもたせようとさ(🏯)れたのではない。ただ先(xiān )生のはっきりし(🔚)たご決(🆓)意(⛹)と自分に対す(🥒)る愛情とが結びついて、何の作為さ(🌿)くいも(👏)な(📺)くそんな(🚘)言葉(yè )となってあら(🏳)われたまで(🎓)だ。それにしても、先生のそのご決(🐡)意について、自分がこれまで一(yī(👤) )度も(🤧)考(🍪)え(💖)てみ(🌓)よう(🛠)とさ(💜)えしなかっ(🍄)たということは、何(hé(🎪) )という愚かさだったろう。先生(shē(🌩)ng )が自分をどう考えていられよ(🙆)うと、その意味で、自分(😰)はたしかに己を知らない飛びあ(🕳)が(⬆)り者(👔)(zhě )だったにちが(👬)いないのだ! 次郎の自(🍖)己反(fǎn )省は、昨日以来、こんなふうに次第(🍥)に深(😜)まって行くば(⬅)かりだった(🧥)。「(🍳)かわいそうに」という言葉(🆎)(yè )を、先生の(🌪)ご(👕)く自(zì )然な愛情の(🏉)言葉(🦄)だと思えば思(💬)うほど、そ(🐹)れが深まって(💸)行くのだった。しかし、そうした自(zì )己反省の苦しみは、彼(🏙)(bǐ )にとってはそうめず(❇)らしいこ(🦌)とではなかった。彼(🔤)は中学入(♿)学(🆕)以来、とりわ(🛄)け白鳥会入会後(🍍)は(🌤)、絶えず自(zì )己反(♈)省の苦(kǔ )し(🈸)みを味(wèi )わ(🔤)って来(🕳)(lái )た(📂)、といっても(🌁)言いすぎで(🔛)は(🥡)な(🍅)かったのであ(🔗)る。だから、もし(🆓)それに朝倉先生の(😭)問題(🍢)が直接(🥉)(jiē )結びついて(🐦)い(🥠)なかったとす(🛡)れば、彼(🖱)は、き(🤒)ょう学校(🏎)(xiào )で、同級生(👦)た(🏨)ち(👒)にあやしま(👅)れる(🏐)ほど暗(🍇)(à(😍)n )い顔はしていな(🛰)かっ(⭕)たかも知れない。彼(🐡)を絶望に(🎈)近(jìn )いほどの(🕕)気持に(🧗)さそいこんで行(há(💃)ng )ったのは(🍮)、(🥒)何(💒)(hé )といって(🥇)も(🈳)、朝倉(🕢)先生の辞任が決定(😃)的で(🌵)あると(🎢)いうこと(⬛)に気がついたことであっ(📿)た。彼(bǐ )はそれを思うと、もう(👩)何(hé )も考(🗻)え(🥌)る(Ⓜ)力(lì )がな(🐟)かった。幼(yòu )い(💹)ころ、乳母(⬛)のお浜にわかれたあとのあのうつろな気持、母に死別れた(💌)あ(🛵)とのあ(🥦)の(📸)萎しなえるような気(🗡)(qì )持、それがそのまま現(xià(🦍)n )実とな(🤽)って身(🏍)(shēn )にせまって(🔄)来るような感じが(🎬)して、き(🙌)ょ(💊)うは朝から誰(🆓)とも口をきく(🔺)気になれなか(🖲)った(🙀)のであ(🎇)る。
次郎は、(💞)ぐらぐら(🍏)と目ま(🐶)いがするような感じだ(🔃)った。徹太郎(🌎)(láng )は(🔽)、いつになく沈(shěn )んだ調子で、
と、(🍆)徹(🙌)太(tài )郎は(😴)ち(🏨)ょっと考え(👍)てから、
と、(🔆)道(dào )江はち(🥪)ょっと(🚃)眼を(👌)見張っ(🕥)て、(🤙)
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