次郎(🚶)は、まだ涙(🐨)の(🖐)すっか(❕)りかわききれない眼を見(🌜)はってたず(🎤)ね(👀)た。
「そ(🛍)りゃあ(🧓)、思(✊)うで(🦖)しょう(🤹)。」
二(è(🏈)r )三(sān )人(🤛)が(💟)渡り廊(lá(🈵)ng )下に背をもた(🧥)せ(🎉)てそ(🤓)んな(🛫)ことを(🏢)話してい(♉)るところへ、(🤡)馬(mǎ(👼) )田(🈚)がやって来(lái )て、仲(zhòng )間に加(jiā(🈲) )わった。
(😦)四(sì(🛬) )人がこもごも語ったところを綜(zōng )合(🈶)(hé )す(🥖)ると(💅)、こ(🐳)うである。―(⏲)―(🍻)
「僕には、本田がそんな卑(🧔)劣な男(🏖)だとは思えないが(🌋)ね。」
「同(📢)じク(🕠)ラ(🗯)スの人が(🏐)、(🎷)あの村(🤑)から(🈵)一人でも学校(😞)に通っ(🤣)ていれば(🔰)、(👷)毎日(rì )道(✈)づれが出来るんだけれどね(🗨)え。……ま(⏯)さか、次郎さんに待(💵)ちあ(🍇)わ(🐈)していただ(👲)く(🎈)わけにも(😓)いくま(💕)い(🌊)し(🎪)。……」
「ストライキには、僕、絶対に反(fǎn )対するつも(🥝)り(🆔)です(🍥)。」
「なるかも(🛌)知れません。しかし、なったっ(👑)てい(👛)い(🛸)んです。」
次(cì )郎(😳)は、朝倉先(xiān )生(🥙)の家を(🆓)あれほど重(🏬)くるしい気(🐑)持になって出て来な(💡)がら(🎻)、(📃)馬田と道(☕)(dào )江のうしろ姿(🌝)を見た瞬間から(🕞)、(🤾)学校(xiào )の(😸)問(wèn )題がまるで自分の念頭(tó(✏)u )から去ってしまっ(🔺)ていたことに気がついて、愕然(🥈)がくぜんとなった。
こ(🎠)んなふう(💖)で、(🍭)校内はその(💾)日じゅ(😆)う(🏷)決して(🏉)静かであったとはいえ(🐪)な(🔇)か(📽)っ(🥣)た。下級の教室までが何(🐂)とはなしに落ちつきを失っ(🏿)てい(👏)た。ふだんな(🍮)ら(🤬)何(hé(🍭) )でもない(💨)ことにまで(🔏)先(xiān )生たち(🐹)の神経がと(🉐)が(🛁)り、先生(🕥)たちの神経がとが(🔶)れ(🚯)ばとがる(🍬)ほど、生徒(🐓)たちはその神経に触さわっ(👱)てみるのを楽しむといったふうであった。大垣前校(xiào )長は(🎮)、いつも先生たちに向かって、「生徒という(🥠)もの(😭)は、自(🤱)(zì )分たち(🐶)の(💺)ために先(🤢)生が(💟)命をす(🕚)てるまでは、その先生(shēng )を(🕞)偉い(🥋)先生だとは思(🎬)わない(🐃)もの(🧠)だ。それを覚悟の上でなくては、(🚻)真の教育は(🏏)出(chū )来(📧)ない。」(🦍)と言って(🛥)いたが(📹)、その意味をほ(🏜)ん(🌎)とうに理解した先生は、朝倉先(xiān )生をのぞ(👀)いては、おそ(🍺)ら(💶)く一(yī )人もいなかったろうし、今では、ど(😁)の先(🐪)(xiān )生にも(🧀)、そ(🖕)んな言葉(yè )は単に言(🔆)葉としてでも思い(🚎)出さ(🙋)れていそうになかった(🗻)。こう(🌧)し(🤑)て先(🎌)(xiān )生(📫)たちは(🥪)自(zì )分を下(xià )手に護(hù )ろうとして(🦉)、一(yī )歩一歩(🖤)と自(zì )分(🛂)を生徒たちの侮(wǔ )辱(💦)と嘲笑(🍚)(xiào )の(🏤)中に追いこ(🍆)んでいたの(🗓)で(🚱)あ(🌩)る。
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