次(📚)郎(lá(😙)ng )はやっとそれだけ答(dá(🔦) )えた。スト(🐿)ライキ反(fǎn )対の理(lǐ )由が、当局(jú )の(🎧)た(🐊)めで(😭)なくて朝倉先(xiā(📽)n )生(👰)(shēng )の(🍅)ため(🔑)だ(😗)、というこ(👉)とをつけ加(jiā(🌪) )えた(🚶)かったが、(📶)まだそれ(🦗)を言う(➗)だけに(🏻)気(qì )持がお(🔤)ちついて(🌌)いな(📏)かったのである。
「今の時代(dài )は、やたら(🐓)に犬ばかりが(✋)ふえて行く時代だからね。実は、こ(🚜)の家(jiā )のま(🔉)えあたり(📝)にも、きょうの昼頃(🍹)から背(🐡)広を着た(🥝)犬がうろつ(🕹)き出し(🤷)たらしい(🚸)よ。」
五六分(🏖)もたつ(👌)と(🏩)、朝(🉑)倉先生は手紙(zhǐ )を書き終(zhōng )え(🤤)て、(✝)自分も縁側に出て来(🈁)た。
「(👠)本(🍹)田(tián )、(🎃)ずるいぞ(🖋)。」(🤦)
道江(📧)も次郎(💟)も眼(⛓)を見(jiàn )張った。
こんな(🏡)ふ(🌶)うで、校内はその日じゅう決して(🕺)静(🚑)か(🏗)であ(🎳)った(🙍)とはいえなかった(🍒)。下級(😁)(jí )の教(jiāo )室(shì )までが何とはなしに落ちつきを失っていた。ふだんなら何(🌗)でもない(🌪)こと(👞)にまで先(🚂)生たちの神(shén )経が(🔙)とがり(😍)、先生(🍓)たちの神経が(🆕)と(🍔)がればと(🔈)がるほ(👼)ど(🔝)、生徒た(🆕)ち(🙃)は(🍬)その神(shén )経に(💔)触さわって(🔠)みるのを楽しむといったふうであった。大垣前校長は、いつも先生た(👓)ちに向(😶)かって、「生(shēng )徒(💒)と(😿)いうも(👣)のは(🙁)、自(zì )分たちのために先生が命を(🦍)すてるまでは、その先生を偉い(🍢)先生だと(📫)は思(sī )わないも(⌚)のだ。それを覚(🐿)(jiào )悟の上(shàng )でなくて(👉)は、真(🛍)の教育(yù )は出(chū(🌵) )来(lái )ない(⏰)。」と(🦗)言ってい(📲)たが、その(👑)意味(👼)をほ(👎)ん(😉)とうに(🎳)理(🎂)解した先生は、朝(🏩)倉(cāng )先(xiān )生をのぞいて(💦)は(🐬)、おそら(🧞)く一人(🔩)もいなかったろ(⏭)うし(🤟)、今(🐭)で(💫)は、(🥧)どの先生に(🚗)も(🧓)、そ(🚴)んな(🚃)言葉は単に言(⬆)葉と(🎋)してでも思(⚡)い出されていそうにな(🚋)かった(🛋)。こうして先(🍲)生たちは自分を下手に護ろうとして、一歩一歩と自分(fèn )を(📑)生(shē(🚮)ng )徒(tú )たちの(👠)侮(wǔ )辱と嘲笑の中(🏬)(zhōng )に追い(🕑)こ(🆗)んでい(✡)たのである。
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