「(🚡)次郎さん(✅)が女でしたら、ど(☔)う(👬)な(😹)さる?――」
次(⌚)(cì )郎(👱)はだまっ(🏠)て馬田の近づいて来るのを見(jiàn )ていた。馬田は、次郎から二(🛣)三歩(bù )のと(🐮)こ(👭)ろで立ち(🚍)どまっ(🎒)たが、その(📢)左肩はま(🗞)だ(🧡)つき(🦅)出したままだっ(⛳)た。
(⛓)と、(👍)朝倉(🚅)(cāng )先生はわざ(👺)と次(cì )郎から眼を(⚓)そら(🕌)しな(🥖)がら、
この採点表(🚬)の波紋(🏋)は決して(🔨)小さくなかった。押しよせ(🐾)た生徒た(👲)ちにまじって、あ(😅)とで(🥢)は(🏷)先生(shēng )たちまでが代る代(dài )るのぞきに来(lái )た。生徒たちは、採点(diǎn )表に(🏳)のっている(😄)先(xiān )生が(🔸)来(⏭)ると(😠)、一(yī(🥌) )々(🏊)その(🍫)点数を大(dà(🤷) )声で叫んだ。中には、備考欄(lán )まで読(🚪)みあげる(✌)者もあった。先生の中に(😕)は、(🆘)自分(🔟)で自分(🗼)の綽(chāo )名を(💸)よく知(🐒)っている(😓)先生もあり、そうで(✖)な(👪)い先生もあったが(🥨)、そんな(🥕)ことで、ど(🎑)の先生もいや(🍴)でも(🚅)自(😖)分の(🆓)綽名(míng )をはっきり知(zhī(🕓) )ら(🔞)されるとい(⏮)う結果に(🐤)なった。もっとも、中学の先生(🍄)で、自分にかぎ(✝)って綽名(🐪)はな(🕦)い(🛺)などと(🍘)安心して(🐩)いるほ(😁)どいい気(qì )な先(🍱)生(shē(👙)ng )はな(💊)いはず(🌨)な(💏)のだから、そ(🌀)れは大し(🛡)たことで(🏈)は(⏩)なかっ(😇)たかも知れ(🥩)ない。しかし、(🚢)綽(🙄)名といっしょに、自分の点数ときびしい評(♒)語とを知らなけ(🕦)れ(🍏)ばな(🔉)らなかった(🎦)ということ(🥠)は、(🍝)何といっても(📏)最(zuì )近の(😋)大きな試(👺)(shì )煉(🚳)であっ(🌩)たに相違な(🤸)い。ある(🤨)先(xiān )生は顔(yá(🙂) )を(👥)ひきつらせてガ(🧙)ラス戸(hù )のまえに棒立(lì )になり(💧)、ある先(xiān )生は一(yī )たん(👞)顔(🔺)をまっかにしたあ(🐭)と、強いて微笑をもらした。しか(🦄)しどの先生も最後(hòu )には、自分(👶)にはまるで関係のないこ(🌵)とだ、(🆑)といった(📀)ような顔(🕺)をし(📣)て(🕞)その場(chǎng )を立ち去った。ただ「あざらし」先(📏)生だけ(🌈)は、そ(🖌)の綽名が自(⌛)他共にゆ(🛂)るすほ(📼)ど(🦏)有(🍦)名になっていて、ごまかしがきかなかっ(♎)たた(🤠)め(🛃)か、そ(🥂)れと(🦐)も、備(bèi )考(🔤)欄にあった(🐱)通り(🥧)、(💊)事(shì )実(👃)粗野(🛏)の稚気ある性格の持(🥘)主(zhǔ )であったた(📍)めか(🤭)、その(🔞)大(dà )きな口を思(💏)いきり横(hé(🎿)ng )にひ(😟)ろげて(🐍)、よごれた上歯を(📛)むき出し、(📔)天井を(🚇)向い(🕕)た鼻の(♟)下に灰色の(🥐)あら(🌱)いひ(📤)げを針のように(🍒)立て(🕉)、内をのぞきなが(🗿)ら、「わっはっは」と(🌊)笑(🧐)った。そして、「わしだけ(😗)は合(hé )格の見込(rù )が(😚)あるちゅうのか(🤗)。どうかよろしくたのむよ。」と言うと、くるりとう(👂)しろを向いて、(🍽)も(💻)う(🔻)一度(dù )「わっはっは(♓)」と笑い、(🚊)歯をむ(🙇)き出したま(🧤)ま(🔄)、むらがっ(🔕)ている生徒(🚅)た(🌆)ちを押(yā(🐢) )しわけて(😢)帰(guī )っ(🥄)て行った。
「ストライキ(🎵)には(🙎)、(🏜)僕、絶対に反対するつも(🦈)りです。」
「(🥕)そうかしら。」
と、次郎は、また(🖍)馬(mǎ )田の方にま(🌪)ともに(😌)向(xià(🏜)ng )きな(🈯)おった(🚒)。
「そうかし(📉)ら。」
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