「(🔓)どうしてって(🚓)、負(🛸)け(🏙)る(📱)ことわ(😡)かっ(🚬)ているじゃあ(🤭)り(🈸)ませ(🕕)んか。男と女ですもの。」(🐿)
次郎は(🐿)、(💛)ふ(⏯)しぎにも(💞)思い、(➗)いく(🤑)らか滑(huá )稽にも感(🌩)じな(🔋)がら、歩(🚈)(bù )き出そうとした(🧥)。が、そのとき(🕓)馬田のほかに(🌄)もう一人、(🎃)彼(bǐ )の眼にう(💋)つ(🎏)った人影(💇)があった(🦓)。それ(🌨)は、土手のずっと(🖍)向(xià(🖋)ng )こうの方を小走(😇)りに走って行く女学生の姿であった(🐐)。そ(🏞)の(🦍)制服姿(zī )は、(🍩)も(🐏)う(🙎)う(🍜)しろか(🏋)ら見(🌇)(jiàn )たので(➿)は(🎦)ちょっと誰だか判(🍇)(pàn )断が(🚢)つきかねるほ(⛑)ど(😆)遠ざかっていたが、(👥)次(cì )郎(láng )には(🙄)それが道江だと(🗞)いうこ(🏴)とが一目(💿)でわか(🏍)っ(💱)た。
四(🎻)人(😱)がこもごも語ったところを綜(📁)(zōng )合すると、こうで(🍖)ある。――
こ(🤞)んな(🐚)ふう(🏉)で、校内(😌)はそ(🕢)の日(🚦)(rì )じゅう決して静(💎)(jì(🌳)ng )かであっ(✡)たと(🙀)はいえなかった。下(📴)級の教(jiāo )室ま(⭐)でが何とはなしに(🎠)落ちつきを失っ(💾)ていた。ふだん(🏀)なら何(hé )でもない(🦋)ことにま(🌃)で先生たちの神経がと(👄)がり(🎩)、先生(🏚)た(👅)ちの神経がとが(👡)ればと(🛳)がるほど、生徒たちはその(🗄)神経に触さわってみるのを楽しむといったふうで(🔸)あっ(🕹)た。大垣(yuán )前(qián )校長(zhǎng )は、い(👻)つも先(xiān )生たちに(🏁)向かって、「生徒と(♎)い(🔨)うものは、自(zì )分(👊)た(🕺)ちのために先(⛹)生(🔻)が命(🦑)をすてるまでは(🔐)、その先(🔚)生を偉(🏻)い(🃏)先(🌋)生(shēng )だと(🐑)は思(🔠)(sī )わ(🥙)な(💆)いも(👌)のだ。それを覚悟の上(shàng )でなくて(📃)は、真の教育(🦈)は出来(lái )ない。」と言(yá(⏫)n )って(👏)いたが、(👆)その意味(🍦)をほんとうに理解した先生は、朝倉(🍩)先生をのぞいて(📆)は、おそらく一人(📈)も(🗺)いなか(⛱)った(🔯)ろう(🛋)し、今では、どの(🕡)先生(💱)にも、そんな言葉は単(dān )に言葉として(🧟)でも思い出されていそう(😷)になかった(🛬)。こうして(🎣)先生たちは自分を下(🐀)手に護ろ(❔)うと(👃)して、(🌚)一歩(☕)一歩と自分を生(shēng )徒(🥁)た(⌚)ちの侮辱と(🎐)嘲笑の中に追いこんでいたので(👠)ある。
「ふうん、本(🧕)田(tián )か。……あい(👙)つはだめな奴(nú )さ(🐤)。」
「しかし、(😚)昨日からのあいつの(🧛)態度(🥩)が証明している(❓)よ(🖌)。なる(👮)だけい(🕢)い子(🦓)に(🕘)なろうとして(🐵)いる(🍾)にち(❇)がいないんだ(🐐)。」
次(cì(🏋) )郎(🔁)の耳(😏)にもその音は(👅)きこえ(🤰)た。し(🐣)かし、彼は(📹)ふ(🕕)り(📋)むかなかった。そし(🌿)て(🐙)、も(🎨)うとう(❣)に(🛑)見えなくなっている道江(jiāng )のあ(👒)とを追うように、(🎍)路をいそ(🎂)いだ。
そう言(📚)って彼女が(🏴)説(shuì )明(míng )し(💘)た(🍺)と(🍚)ころ(📸)による(👻)と、馬田のいたずら(➖)は、(🎾)もうきょうで(🍋)三度目で、いつ(👼)も一(yī(🤱) )心(xī(🛄)n )橋の(🤢)向こうの土(👝)手のかげに(🔠)ねころんだりして、道江の帰りを待(dài )伏(⏲)せている。最初の時は、だ(🍖)し(🎑)ぬけ(🚛)に(💾)彼女(🦂)(nǚ )を呼び(🎌)と(📳)めて手紙を(🎏)渡した。道江がすぐそれを投げすてると、彼はあわ(🈲)ててそれをひろい(🕑)ながら、(🐇)何(😼)(hé )かお(🍪)どかすようなこ(🛋)とを言った。二度目(mù )は、(🕯)しつ(✏)こ(🤣)く道江のそばにく(🏀)っついて歩(🌠)きながら、い(🤘)ろん(⚽)ないやらしいことを(🐕)言い(🚏)、(📚)村の入口近く(🛃)になっていきなり彼女の手を握ろうとしたが、彼(bǐ )女は大声を立てて逃げた。そし(💞)てき(🏥)ょうは三(sā(🥠)n )度(😺)(dù )目(mù )だが、(🏕)道江の方(fāng )で警戒していて、馬田のいるのがわかったので、すぐ橋を(💐)引き(🌁)かえ(🍌)し(⭐)てこちら(🌟)に逃げて(🉐)来た、と(🏌)いうの(👁)である。
「(🤥)あら(🍈)、(😬)次郎(🤳)さん。…(🈵)…かまわないわ、そこからはいっていらっし(🍂)ゃ(🏾)い。」
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