「知っていて、(📭)なぜ(🕓)だま(🦀)って通りぬけるんだ。」
つい(❤)こないだ、朝倉(🗝)先生のことで道江と話(huà )しあった時(🔒)、道(dào )江(jiā(🛺)ng )の(🔅)自(zì )分に対する心づかいを、あれほ(🤓)ど(🕸)無(wú )造作(🛋)に、――考(kǎo )えようで(🧗)は侮辱とも思えるほ(🍡)どの(🛋)無(👪)造作(zuò )な態度で退(👐)けた自分が(👿)、きょう(👺)は(⛺)、た(📚)とえわずかな(📂)時間にせ(🌴)よ、道江(jiāng )の問題(🛴)に夢(🌞)中になって(📔)、(☕)朝倉先生のことをまるで忘(wàng )れてしまっている。何(🗞)(hé )という矛盾だろ(🔑)う。いや(🍥)、何とい(🧗)う軽薄さ(🖱)だろう。
「で(🏧)は、どうしたら(🐛)いい(👊)の?」
校(xiào )友会の委員たちは、その日じ(🐣)ゅう、めいめいに校(🕶)長の動静(🆗)(jì(🧚)ng )に注意し(🐴)た。休み時間(jiā(🍁)n )に(⛺)なると、あ(🖤)るものは用も(👒)ないのに校(🚿)長室のま(😪)えの廊下(xià )を(🍧)何度も往(🥈)復(🎋)し、あ(🀄)る(👫)ものは(🥖)校庭の遠い(🏓)とこ(🍾)ろから校長室をそれとなく(🥠)のぞ(🚍)いて見(jià(🥄)n )た。しかし、校(🕎)(xiào )長室(💦)はいつ(🖋)もからっぽだった(🧑)。校長(zhǎng )は県(xiàn )庁に出て(🍓)行(háng )った(👁)きり、(🦒)帰ったのかど(🚔)うかもはっき(👫)りしなかっ(🍴)た。
「(🐏)やあ、いら(🐃)っしゃい。……(🗨)つい(📐)でにこれだ(🎅)け書い(📶)てし(🏮)ま(🦀)うから、(🖖)ちょっと失敬す(🕖)るよ。」
その日(⏯)、校(xià(🦅)o )長は(🚪)県庁に(🥚)行ったきり、ついに(💗)学校に顔(yá )を見(👍)せなか(🕹)った。西(xī(🌬) )山教(jiāo )頭(🖨)が何(🍢)度も電話口に呼び出さ(❣)れ、ひ(😳)るす(🕘)ぎには、五年(niá(🎆)n )全部の学籍(💩)簿(♓)が(➡)くせ(💉)き(🛢)ぼを抱(bà(🍡)o )えて県庁に出かけ(🔼)た。ということ(🚧)が、給仕(❤)の口(kǒ(📗)u )から(✝)生(🎌)(shē(🦏)ng )徒たちに(🗑)伝えられた(🥄)。生徒たちには、それが(🐘)何を意味(🤢)(wèi )する(💉)か(🎱)は(🎖)、さっぱりわからなかっ(🏐)た(🐞)。そ(🍙)れだ(💕)けに、不安(🥝)な空(kōng )気はひけ(🚴)時(shí )が近づくにつ(🍚)れ(⏬)、次第に(🤾)濃(nóng )こくなって行った。
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