次(cì )郎(láng )は、(🕞)そんな対(🏽)話の中にも、友愛塾に課(kè(📈) )され(💾)た大きな問題があ(♟)る(📎)と(🗜)思った。そして、(🌑)かれら(👈)の話がどう発展(🥕)していくかを興味をもっ(🏣)て待ってい(😜)た。かれら(💫)は、しか(🙆)し、笑っ(🗄)た(🐑)あと、急に(🎞)口をつぐん(🐗)で(🏙)しまった。次郎が大(👠)便所の中にいる(🔱)ことをだ(📫)れ(🈴)かが思い出(🏑)して、みんなのおしゃべり(⛽)を制止する合い図(🥡)(tú )をしたものらしい。
かれは視線を(🚃)転じて、そっと(🍦)先(xiān )生の顔(🕛)をの(📂)ぞ(🤡)いてみた。すると、ふしぎなことには、先生のいつもの(🧚)端然(rán )た(🈴)んぜんたる静(⬅)坐の姿(🚒)勢がいくら(🧖)かくずれている(😕)。顔を(🚺)す(🚟)こし(🈷)伏ふせ、その眉まゆの間(🌝)には深いしわさえ見えるのである。次(cì )郎(😯)は、(🐵)先生が気分でも悪くなった(🔵)のではないか、と思(sī )っ(🦊)た。
次(🧤)郎(lá(🦃)ng )は、朝(😕)(cháo )倉(🍎)先生が、開(kāi )塾(shú )最(zuì )初の朝(🐗)(cháo )の訓(xù(🚼)n )話くんわで(🎿)、これ(👚)ほど激(🔥)はげし(🦓)い言葉をつかって、真(🤟)正(🏈)面から塾(shú )生(🏴)たちに非難をあび(♑)せかけた(⏸)の(👛)を(🔥)、(🙈)こ(🧘)れま(🎭)で(👁)に(🅱)きいた覚(🐃)え(🤥)が(🆖)なかった。かれは、まだあとに残(cán )さ(🤞)れている自分(📊)への(🕓)非(fēi )難が、どん(🎗)な(🧥)言(yá(👞)n )葉(🍽)で(🐱)表現(🛐)されるかを、身がちぢ(💍)まる(🐾)思いで待っていた。
と、次(cì(🏮) )郎(láng )は笑(🥜)いながら、
朝倉(🤜)先(xiān )生は、(😍)この話を語(🚙)りおわると、(👹)し(🏩)ばらく沈黙した。
「私は、率直そっちょくに言うと、君らが私の(🧘)期待を(⛩)裏切らないだろ(🌟)うというこ(🍿)とについ(🗻)て(💳)、(🤨)残(⛲)念(⬛)ながらまだ十(shí(🌸) )分(fè(🎠)n )の自(zì )信を持(chí(🍰) )つ(🌇)ことが(🚯)できない(😝)。というのは(🍡)、今朝の板(🍽)(bǎn )木(❎)が、あまりにもな(🦍)がく鳴(✴)りつづけたからだ。あれほど(🏌)辛抱づよく、(🏔)しかも、あれほ(📀)どお(🏫)だ(🍥)や(⚓)かに鳴りつ(📕)づけた(🛁)という(🕉)ことは(🍱)、(🏜)一(yī )方では、(🎯)あれ(🌤)を打っていた一(🥧)(yī )人(👠)の(⛎)塾(🍔)生の(🐒)心(xī(🚩)n )の深(💺)(shēn )さを物語るが、(🍆)また、一方(fāng )で(😑)は、そ(🚟)の一人(💔)をのぞいた多数(🔘)の塾(👏)(shú(😂) )生の(🦅)心(🚲)の浅さ(🐗)を物(🉐)語ることに(💀)も(🎆)なっ(⏫)たのだ。君らの大(dà )多(♊)数(👐)は、板木を打った(🐾)一人の塾生が(😯)あれほど(🙅)の誠意(🐱)を示(shì )したにも(🐅)かかわらず、容易に(🥇)それにこたえようとはしなかった。君(jun1 )らにと(❌)っ(🏚)て(🦊)は、その誠(🐑)意(yì(🗃) )よりも、寝床(chuáng )ねどこの中(💃)のぬ(🌊)くもりのほ(🤠)うがはるかにたいせ(🔠)つだったのだ。あたた(🧤)かい(⤴)寝(🎆)(qǐn )床(💁)の中で、うつ(🎁)らうつらと、(👿)できるだけ眠ねむ(⚾)り(🕣)を引(⛱)(yǐn )きのば(😨)すこ(🕋)とを、人間の誠(🐩)(chéng )意以上(🎀)(shàng )に(🦔)、た(🐗)いせつにする心、こ(🐌)れは(🚛)決して深い心だとはいえま(🎼)い。……もっとも、(🏩)君ら(🚵)の中に(🔗)は、(📼)内心そ(👉)れをいく(🐼)らか恥(🕛)じていた(🌵)ものも(🔳)、お(😒)そらく幾(jǐ )人(🛷)(ré(❎)n )いくにん(📨)かはあったであろう。気がとがめるといった程(🤟)度(🎳)なら、(😧)あるいは(🥗)君らのす(🌮)べてがそ(🌨)うであっ(⏮)た(🛐)の(🔜)かも(👹)しれない(🐕)。しか(🚠)し、そ(📽)れも結局は何の(🐉)役(yì )にも(🤼)たた(🔊)な(🌋)かったのだ。では、なぜ役(🛂)にたたなかっ(🐹)たのか(😈)。今、君(jun1 )らに真(zhēn )剣し(🆒)んけんに考えて(❣)もらいた(🎌)いのはこの一点だ。――」
「板木ば(🌷)んぎのこ(🐿)とか。あれ(🔊)は、私が直接見ていた(⛵)わけで(👀)はなかった(📫)のだからね(💪)。」
次(🔇)郎は、朝倉(cāng )先生らし(🔠)くない詭弁き(🛹)べんだ(♑)という(🚁)気(qì )がしてさびし(👠)かった。かれは(🔝)語気を強(🙎)め(🎮)て言った。
次郎(láng )は(🔐)、先生の言葉がますま(🤢)す激しくなっていくの(📜)に(🥦)おどろいた。先生は、あるいは、昨日の入塾(shú )式(shì(🌳) )におけ(🥧)る平(🐭)木中佐の(🦊)影響えいきょうから、できるだけ早(👀)く塾生(👵)(shēng )た(🤴)ちを救い出(📦)そう(🏝)としていられるのか(🎤)もしれない(🏠)。しかし、(👅)それにしても入塾(😇)したばかりの青(🕛)年たちに話す言葉と(🕙)しては、あまりに(🎬)も激(jī )しすぎる。これではかえっ(💦)て逆(nì(🔃) )効果を生むのではあるま(👮)いか。
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