「もういいで(👶)しょう(💁)。ず(🎏)いぶ(⬅)んながい(🧦)こと打ったんじゃありませんか。」
道江(🚔)という一女性(♿)(xìng )が、(🚇)間も(🎮)なく、自分の目のまえに現わ(😜)れるとい(🎥)う小さな(💮)で(⛓)きことの(🐆)予(🛬)想、――大きな人間社会(🈸)の運(⬜)行(🤘)うんこうの中(♎)で(💎)は、まっ(🍫)た(🏁)くどうでもい(🚏)いよ(🏿)うな、そ(🏇)うした小さ(🎖)なできごとの予想よそうが、(🍹)どうしてこれ(🛩)ほ(⛴)どまで(💥)に自分(🖇)をま(💶)ごつ(🔸)かせ、自分の不断(💲)の心の修練(🌁)を(🌟)無(wú )力にするのか。どうして(👞)、現(💹)在友愛塾(shú )におお(🚟)いかぶさっている深刻な問題以(yǐ )上に、自分の(📆)心をなやますの(🌤)か。女性とは、(💽)恋愛れん(📄)あい(🥎)と(🏛)は(🏥)、いったい(😑)何(✉)(hé(🚭) )だろ(🌈)う。それは、(💏)これまで(⛄)自分(🤑)が考(👶)えて来た人間生(🧡)活の秩序(xù )とは、全く次元(yuán )のちがっ(👣)た秩序に属するも(🌌)の(🏭)だ(🕞)ろうか。
「い(🍗)つもこんなに起(qǐ(💹) )きないんですか(🕜)。」
た(⛏)だ、組(🔠)織(zhī )に関すること(😾)で、(🚕)室編成のほか(✏)に、(🤴)生活内容(🍹)の(❓)面か(🙎)ら、いろいろの部(bù )が設けてあり、全員(⏩)が期間(🛍)中(zhōng )に、一度はど(🛀)の部の仕事も体験するという仕(shì )組みになっ(🤰)ていたので、その運営(😿)の方(fāng )法や、人(🤪)員(🍴)の割り当(🥦)てなどについて、いろ(🏦)いろの質問(wèn )が(🍦)出(🚑)(chū )、そ(🏊)の説(🚼)(shuì(🈶) )明に大部分の時(shí )間(😙)が(🛶)ついやされたので(💂)あった。
朝の(🥎)行(háng )事(shì )は、(😠)まず(🎴)室内(✌)体(tǐ )操には(⏪)じ(❄)ま(💒)った。それ(👚)は友(yǒu )愛(ài )塾のために特(🕚)に(🙂)考案(🍒)さ(📙)れたも(🤛)の(🈂)で、その指(zhǐ )導も指(🍯)(zhǐ(👫) )揮しきも次郎の役割(gē )だった。体(tǐ )操がすむと、朝倉先(😰)生の合(💦)い図で静坐せいざに入(rù )った。これ(😫)は就寝前の静坐にくらべると、いくぶんな(🎮)が(👁)かったが、そ(♏)れで(🥜)も、せいぜい十四(💴)五(💷)分ぐらいだった。次郎(🔕)は、今(jī(🥏)n )朝も(👅)足(zú(💇) )音をしの(🦈)ばせながら(♑)、塾生たち(🌶)の姿勢を直して(💱)やった。
「田(🥔)川(🗝)君(🔒)(jun1 )は(🛑)、どうだね。」(🔚)
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