「べつ(👛)に(🔄)これ(👱)と(🕦)申す(📚)心(🈴)(xī(💤)n )得(🙄)もございません。ただ(🏕)定(dì(⏱)ng )めに従いまし(🌽)てつきましただけで…(🏼)…」
次郎は(🦃)大河の横(🌮)顔(yá )を見(🤒)つめ(🐥)て、ちょっと(👴)の(🍃)間だまりこんで(🐾)いたが、ふと、何(hé )か思いついたように(🕢)、
先生(✋)は、(❗)し(📞)かし(❣)、まもなく顔をまっすぐ(😾)にし(🌨)た。そして、これ(🏥)ま(🛴)での激しい(📦)調(diào )子(zǐ )とはうって代(dà(📗)i )わった、沈(🍒)しずん(🍱)だ調子で言葉(yè )をつづ(🍲)けた。
次郎は、すぐ、(♊)事務室の前から(🥥)玄(xuá(♑)n )関(🥑)(wā(📜)n )にかけて(📩)の掃除を手伝った。朝(cháo )倉(cāng )先(xiā(🕘)n )生(shēng )も、そ(🏚)のう(🦇)ちに塾長室から廊(lá(🎿)ng )下に(🎨)出て、みんな(🙈)の様子を見ていた(📆)が、そ(📡)れもほんのしばら(🛀)く(🍉)で、(🥅)すぐまた塾(shú )長室にもどり、椅子に腰(🤚)(yāo )こしを(📐)おろす(🤘)と、(😰)そのまま何か深く考えこんでいた。
「(🤹)はあ。しかし、それには、先生の(🙄)ほう(💠)か(🕖)らもい(🎾)くらか(👯)の(📣)強(🤺)制(🏐)を(🕞)加(jiā(🧕) )えていただか(🦈)な(🎸)いと――」
「は(🌻)あ(🌥)。しか(🤹)し(😦)、それには(🎛)、先生のほうからも(🦃)いくら(🚭)か(🥍)の強(🔷)制を(💑)加えていただかないと―(🍠)―」
と、(🍁)次(🚞)郎は眼(💞)を(🐁)ふせたまま頭(⚪)(tó(😕)u )をさげ、(🥓)逃にげるように塾(shú )長室を出(🤒)(chū )た(😗)。
「例(lì )によって、指(zhǐ )導(dǎo )者がいるよう(🥏)で(🌖)すね。」
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