日本《オナニー 女子 校生》2行目ライン
オナニー 女子 校生あらすじ
この(🌒)採点(💬)表の波紋(wén )は決して小さくな(🙁)かった(🤢)。押(yā )しよせた生徒(tú )たちに(📒)まじって、あとでは先生たちまでが代(💴)る(🎧)代(dài )る(👱)のぞきに来た。生徒(tú )た(🕤)ち(⛅)は、採点表にの(🤬)っている先(👧)生が来る(🕯)と、一(🐷)々その点数を(🚡)大声(💱)で叫(👝)(jiào )んだ。中には、備考欄まで読みあげる者もあ(🚺)った。先生の中には、自(😉)(zì(🚢) )分(fèn )で自分の綽名(míng )をよ(🌨)く(🌞)知(zhī(🌑) )っている先生(shēng )も(🏴)あ(🦈)り(🔠)、そうで(🤡)ない先生もあったが、そん(🎰)な(🦔)ことで(🧐)、どの先生もいや(🌸)でも(💍)自分の綽(🆘)名をはっきり知(👬)らされる(⛓)という結(🐞)果に(🏥)な(🐺)った。も(🏽)っとも、中学の先(xiān )生で(🚵)、(🥨)自分に(🎶)か(💈)ぎって綽(🍽)名はないなどと安心(🍜)しているほど(🖥)いい気な先生(🆎)はないはず(🕢)なのだ(🙉)から、(🐖)そ(🏿)れは大したことで(🖌)は(🧜)なか(🚪)っ(🍥)たかも知れない。しかし、綽名(😺)といっしょに、自(🦂)分の点(🤷)数ときびしい評(🐞)語(yǔ(💢) )とを知ら(😈)な(➰)ければならなかっ(🎫)たということ(🔨)は、何(hé(🉐) )といっても最近の大(dà )きな試(🎙)煉であった(🤞)に相違(😷)ない。ある先(🌕)生(shēng )は顔を(🦒)ひき(⏺)つ(🏉)らせてガラス(❤)戸(hù(🎐) )のまえに棒立になり、(🍠)ある先(xiān )生(shēng )は(🔁)一(📐)たん顔をまっか(🏃)にし(🆒)た(🕒)あと(㊙)、強(🚁)いて微(❤)笑(😉)をもらした。しかしどの先生も最後(🛅)に(🆖)は、自分にはま(🧥)るで関係の(🍜)ないことだ、といったような顔(yá )をして(🚝)その場を(🏹)立ち去(🚬)った。ただ「あざらし」先生(shēng )だけは、その綽(chāo )名(míng )が自他(🕞)共(gò(😳)ng )にゆるす(👶)ほど有名(🤫)に(🏞)なっていて、ごま(😑)かしがきかなかったため(⏳)か、それ(🚒)と(🌪)も、備(bèi )考欄(👒)にあっ(👓)た通(🍯)り、(👉)事実粗野の稚気(qì )ある性格(🖨)の持主であったた(🎩)めか、その大(🛸)きな(🔳)口を思いきり横にひろげて、よごれた上歯(🕦)をむき出(🔬)(chū )し、天(tiān )井を(😂)向(xià(🦎)ng )いた鼻の(🥤)下に灰(🤚)色のあ(🥚)らいひげを針のよ(⚓)うに立(🧀)て、(🔈)内を(❣)のぞきなが(💎)ら、(💱)「わっはっは」と笑った。そ(🕡)し(Ⓜ)て(➰)、「(🍐)わしだ(🈚)け(🍛)は合格(gé )の見込があるちゅう(🚂)のか(✈)。どうかよろし(📟)くたの(🧟)むよ。」と言う(🔃)と(🔙)、(🐴)くるりとうしろを(🛸)向いて、もう一度(dù )「わっは(🃏)っは」と(⛳)笑い、歯をむき出したまま、む(🏸)ら(⛓)が(🙂)っている生(shēng )徒たちを押し(🚂)わ(🙇)けて帰っ(🛒)て行(háng )った。
馬(mǎ )田のあざけ(🥘)るような笑いを肯定す(📿)るよ(✖)うに、すぐ誰かが言(🐪)(yá(👺)n )った。
「でも、それは次郎さ(💲)んがおっし(💦)ゃる(🎠)よ(🏳)う(🤼)に、かえっていけないこと(🔜)に(❇)なるかも(🌀)知(🔻)れない(⬆)わ。いっそ、ここのうちから学校に通(🍇)うことに(🚂)して(🕝)は、どう(🥅)？」
「ええ(🐾)、ときどき(🕹)。」
「(⛱)主謀(🌖)者と見られてもい(🍠)い(✏)というのか(🛶)ね。」
「このご(✝)ろは、(🍈)次(cì )郎君(💃)と(🥘)も(😺)道江(jiāng )さんとも(🥔)、い(🏈)っ(✳)しょ(🦓)に(🔽)飯(📇)をくう機会(huì(📳) )がなかった(🗃)よう(🎿)だね。きょ(⛪)うは老人(ré(😛)n )たちも留守(🈷)だし(😴)、若いもの(🔕)だけで(🏼)どうだ(🐞)い。」
「話って何(hé )だい。」
馬(mǎ(🙊) )田(🍌)も(🐰)、それっき(🌬)り(📴)口をきかなかった。二人は、か(🌓)なり(🥀)永い(🔭)こ(🤲)と、(🐈)にらみ(㊙)あっ(🚒)た(✍)まま突っ立(📊)っていた。次(🤪)郎が視線も手足も微(wēi )動びどうもさせなかったのに反して、(😖)馬(🏇)(mǎ(🌈) )田の視(🤨)線(⚡)(xiàn )はたえず(💎)波うっ(🤔)ており、(📳)そ(🙇)の手(📲)(shǒu )足は(👪)いつももじもじ(🐓)と動いていた(💔)。
「朝倉先(⏲)生(shē(🚊)ng )が待(dài )っておいでだ。」――昨(zuó )日父(fù )にそう言(yán )わ(🔱)れたこ(👹)とが、(💶)彼に(💝)は一日気(qì )にかかっていた。し(🐮)かし、なお一(yī )層気にかかっ(🎮)ていたのは、血(😹)書を書(🐍)(shū )いた自分の(💻)こと(🔅)を先生が「かわいそう(🖊)に」と(⛓)言われたということだった。最(🐨)初この言葉を(🎼)父の(🏈)口をとおしてき(🏌)いた時には(🤚)、それが(🏯)あまりに(🌼)も予期(qī )しない言葉だったため(👉)に、ただ面く(💂)らっただけだった。しかし、彼にとって(🖐)、朝(⏫)倉先生(🥄)(shēng )の言(🧟)葉は、とりわけそ(⏹)れ(🐲)が彼(bǐ )自身(shēn )のことに関して発(fā )せられた場合(hé )、(🗳)どんな片(🏋)言隻句せきくでも、軽(🍭)い意味をもつも(🧠)のではなかった。彼(🎱)は(♍)そのあと二階(jiē )に(❌)ね(🔞)ころん(💕)で、(🏧)ひとり(👱)でい(🗣)ろいろ(🚳)と考(kǎ(🤳)o )えてみた(📬)。言葉があ(🌭)り(🚑)ふれ(🌨)た(🌜)簡単なも(🍄)のだっただけに、かえって意味が(🍾)つかみにくかった。もしそれが世間普(🔉)通の人(rén )の口を(🏣)もれた言葉(yè )だったら、血(🌱)を流した自分に対する(📕)同情の言葉(🧜)と(💘)も(📕)解され(😞)ようし、(🍾)また県当局とい(🧜)う大きな相手(shǒu )を向こうにまわしたこと(🛷)に対す(👼)るあわれみの(🕙)言(yá(🏀)n )葉とも解されよう。しかし朝倉先(xiān )生(🤲)がそんな甘い(🍼)お座なりを言われようはずがない。先生の愛(💘)情はもっと深(⬇)(shē(⛹)n )いの(😨)だ。先(🙈)(xiā(💇)n )生の言(yán )葉の奥にはいつもきびし(🤓)さがあ(⭕)る。わ(👳)れわ(👿)れの心をむち(🙏)打って(📌)一歩前進せしめないでは(✔)おか(📒)ないきびしさがある。先生はあ(🕒)るいは自分を始末(🆒)(mò(✒) )に負えな(🏹)い飛びあがり者だと思われたかもし(🆚)れ(⤵)ない。「かわ(🥗)いそうに、己を知(⏪)らないのにも(🕘)ほ(🌌)どがある！」それが先生のお(🚈)気持(♟)だ(🏆)ったのでは(🚌)あるまいか。
「(⏳)おま(🥗)えも一(🤦)度(👤)先生を(🗄)お(🤮)たず(💎)ね(🥩)すると(🌳)いいね(🎠)。先生の(🧛)方(😝)でも待っ(😅)てお(🐚)いでのよ(🦔)う(💟)だよ。」(🏳)
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