「おはよう(⏳)ござ(🔬)いま(🌦)す。」(👬)
塾(shú )生(shēng )たちの(🎟)ある者に(🐅)とっ(🕘)ては、(🎎)朝倉(💓)先生(🎒)のそう(😃)したやり(🌍)方が、非常に皮(🚑)(pí )肉(🍥)(ròu )に感じら(🚔)れた。
「(📴)はあ。しかし、それには、先生のほう(🚼)からも(🦔)いくら(🆒)か(🍻)の強(㊗)制を加(jiā )え(🥤)ていただかない(🍑)と――(🌓)」(🗻)
「(🐗)そりゃ(👟)あ、あ(👗)べ(🐾)こべ(⛰)だよ。あんな(🉑)人だから、郡の団長なんかに(🛄)な(🍇)りたがるんだ。」
「ええ、でも(👫)、まだ(⛎)だれ(❌)も起(🍴)きた様(yàng )子(🥇)がな(🍕)いん(🦑)で(🎊)す。」
次郎は(🕟)、(🎨)思いきりドアを(🥘)あ(👵)け、
「君は大河(🥊)の思わく(🕯)なんか(🗒)を(🐕)問(wèn )題(👹)(tí )に(💉)す(🚃)るまえに(🤼)、君自身のことを(🔆)問(wè(🎛)n )題(tí )にす(🌥)べきだと思うが、(🐂)どうだね。」
こ(👥)の一週間は(🐴)、塾生(shēng )た(🛌)ちにとっ(🏡)ては、まったく(🐻)奇妙きみょう(🥖)な感じ(🥛)のする一(yī )週間だ(🕹)っ(🤪)た。朝(chá(🚰)o )倉先生夫(🏩)妻も、(🎈)次郎(láng )も、生活の細部(bù )の運営については、自分たち(👏)のほ(🍖)うからは(👈)、何(📐)ひと(👥)つ指図(🏬)さしず(🙄)をせず、また、塾生たち(🍎)から(🎭)何かた(⤵)ずねら(🌪)れ(🎌)ても、「ご随意(🦅)ずいいに」とか、「適(shì )当(♋)(dāng )に考(kǎ(🤼)o )えてやってくれたまえ」とか、(⚓)「みんなでよ(🐢)く(⚓)相談してみ(😿)るんだな」とかいっ(🛺)たような返(fǎn )事をするだけだった(👐)ので、とかくかれらはとま(➰)どいした。中(🌚)には、それを(🍨)いいこと(〽)に(📫)して(📡)、ずるくかまえ(📭)るもの(🤹)もないではな(🛐)かった。その結(jié )果、(🎌)むだ(🕥)とへまとがつぎつぎにお(😠)こ(🔔)り(🥜)、かれらの(🕸)共(gòng )同(😬)生(shēng )活のす(🎽)がたは、見た眼めには決(jué )していいものではな(🚉)かった。時には、不規律と(💳)怠慢たいまん(👅)だけが(💠)塾(❇)堂を(🔜)支配し(🐐)ているのではない(🗨)か、と疑われ(📠)るよ(🆚)う(📑)な場面もあり、もし学ぶことよりも(🆓)批(🔴)評(píng )す(❔)ることにより(🐑)多くの興(⛷)味を覚えている参観(guān )者がたずねて来たとした(👊)ら、その人は、(🔮)批(👇)評の材料をさ(🐐)がすのに、決し(📧)て骨(🐲)は折(🧠)れなかったであ(🖇)ろう。
やがて(🤜)先生(🕋)は言葉をついだ。
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