「しかし、(🎽)私(♈)(sī )はうれしいんだよ。私(sī )の(🦏)ため(🚳)に血書(shū )まで書い(🎿)てく(🌾)れ(🌉)る教え子が(💯)いる(🏬)のか(🏪)と思うと(♉)。」
こんなふ(🏬)うで、校(xiào )内(nèi )はその日じゅう決(🎭)(jué )して静かであったとはいえ(🔥)なかった(✴)。下(xià )級の教室(🛤)(shì(🎃) )ま(📱)でが(🤱)何(hé(🆒) )とは(😜)なしに落(luò(🧛) )ち(👃)つきを失(🚶)っていた(🏯)。ふ(🈴)だんな(😁)ら何で(💧)もないことにまで先生(shēng )たちの神(shén )経がとがり、先(xiān )生た(🚀)ちの(🗨)神(shén )経(🆗)がとが(🏙)れ(😫)ばと(🈯)がるほど、生徒たち(🔟)はその神経に(🔔)触さわってみるのを楽しむといったふ(🖥)うであ(📬)った。大垣前校(xià(🍑)o )長は、いつも先生た(📖)ちに(⤵)向か(🍂)っ(👺)て、「(🏹)生徒(🔣)というもの(📳)は、自分たちのために先生(shē(🤩)ng )が(🕍)命をす(🌔)て(💐)る(💭)ま(🌰)では、(📄)その先生を偉い先生(🎥)だとは思わないも(🤴)のだ。それを(🕹)覚悟(🤡)の上でなく(🏆)て(🌬)は、(🌫)真(🎯)の教(jiāo )育は(📵)出(chū )来ない(📔)。」と言っ(👷)てい(🏡)た(💽)が、(🔐)その意味をほん(🙉)とうに(🔒)理解(💖)した先生は(🎑)、朝倉(🎙)先生を(🍚)のぞいては、おそらく一人もいなかっ(👇)た(🎓)ろう(👄)し(😼)、今では、どの先生に(🛳)も(🎍)、そん(🦋)な言葉(🏝)は単(🎽)に言葉(📤)とし(👑)てで(🔏)も思(sī )い(🔐)出されていそうになかった。こうして(👡)先(xiān )生たちは自(zì )分を下手(✝)(shǒ(🎸)u )に護(hù )ろ(📦)うと(❣)して、一歩一歩と自分を生(⛴)徒(🙋)た(🐶)ちの侮(wǔ )辱と嘲(👑)笑の中に追いこんでいたのである。
「(👘)そんなばかな(🎋)ことがあるもんか。何(🙂)(hé )か(💜)ほかにわけが(🈯)ある(🏑)んだよ、きっと。」
「いたずら(👢)? 僕、馬田(tián )が(👌)どんないたずらをしていたか知らな(🔓)いよ。僕(🚙)(pú )は(💞)、馬田が橋のとこ(🛠)ろに立(lì )って道(dào )江(jiāng )さ(🚹)ん(⏯)が走(zǒu )って(🐿)行くのを眺(tià(🍰)o )めていたの(🏫)で、変(bià(🌩)n )だと思っただけ(🏓)さ。」
「おまえ(📛)も一度先(xiān )生を(📣)おたず(🚗)ねする(🐂)といいね。先生の方でも(💩)待っておい(⏫)で(🚸)のようだよ。」
「どこから見ていたの?」
「(😋)僕は、道江(🔘)さんが、(🏹)ど(🔮)う(🖇)せ馬(🍢)田にね(🛤)ら(⏭)われている(🌸)んだから(🕤)、堂々とあ(🖍)たりまえの(👵)道を通(🆎)る方がいいと思(🐒)うね。」(🧠)
「僕、きょう――」と、次(🥋)郎は、(🌈)また急(🐀)に(⌛)眼を伏せて、「学校のかえりに(🆎)朝倉先生をお(🚒)たずねし(➡)てみたんです。そして、僕たちの願い(👅)をかりに(❌)県庁が(😲)許してくれても(💦)、それで(🌓)先(😇)生が辞(📓)(cí )職を思いと(🐽)まられる(🎦)こと(🥤)はない、という(🎠)こと(🕊)が(Ⓜ)はっきりしたんで(🛍)す。先生としては、それがあ(🚖)た(😏)りま(🏑)えです。僕、そのことに(🌍)ちっとも気がついていなかったんです。」(📱)
馬田の視線がとうとう横(🏌)にそれた。同時に(🎎)、「ふふん」とあざけ(👭)る(🎷)ような息が(📅)彼の鼻をもれた(🧛)。
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