「そ(🔮)う(🦊)か、(🏳)かにが一(yī(🎉) )ぴきはいっ(📯)て(🍘)るような(💟)気(😮)がするよ」(🃏)
ふたりは顔(yá )を見る(🤘)たび(😦)にそれを語りあった(📆)。ふたりはは(🍼)た(🅱)して一(yī )高で一(yī )緒(🔜)になり得うるだろうか、いまは読(🐚)者にそれを(🍄)もらすべきときでない。とにかく花(huā )はさき花(🍾)は散(sàn )り、(📁)月日は青春の希望(🗄)と共に伸(shēn )びやかに輝きながらうつりゆく。柳光一(🍔)は(🔺)四年生にな(🕍)っ(😋)た。
「活動だ、そ(🦖)れにち(❔)がいない」
「このあんばいではか(💉)な(🎬)らず勝(shèng )つぞ」
(⛱)光一(🏨)はふとこ(🐴)う考え(🦕)ると(🌈)目が熱くなった、(🌭)家(🚤)(jiā )庭に(🕹)楽しみ(🐉)が(🈹)ない(🤳)から、外に楽(🈸)し(🚉)み(🌒)を求めるのだ、活(huó )動(🌵)、飲(yǐn )食(🤰)店(diàn )、(🎇)不(bú )良(🆑)(liáng )少(shǎo )女(💋)、(🔟)遊(yóu )びの(⛎)友達! (🌌)かく(🥒)てかれはなぐ(🍜)られねばならなく(🍎)なる。
「待(♏)(dài )ってくれ」と光(🔙)一はいった。「(📚)一体手(shǒ(♊)u )塚(zhǒng )のなに(📖)が悪いんだ、(🤐)問題の要(yà(⚓)o )点(diǎn )がぼくにわからな(🆎)いから説明(🤺)してくれたまえ(🍑)」
「モク兵衛べ(🤞)えや(❎)あい」
「(🧒)待(🛌)ってくれ」と光一(yī )はいっ(🤯)た。「(👘)一体(🏯)手塚のなにが悪(💑)いん(🚸)だ、問題(🚹)の要点がぼくにわ(👉)からない(📭)から説明してくれたまえ(🖐)」
「今(🥅)(jīn )日きょうは(🦇)一(🕺)本(🕶)も打(🤸)たせなかったね」(🈲)
「そう(👼)だ、(🐯)金(💵)があって時(✳)間(🌌)が(🥑)あ(✝)って学問するものは幸(❣)福だ、わし(💛)の塾(shú )じゅ(🎙)くの生(🔶)徒はみんな不幸な(🍳)やつばか(〰)り(⏬)だ、同(tóng )じ土(🔗)地に生まれ同じ年ご(📉)ろで(🦗)あり(🏺)ながら、ただ、金(jīn )のために(💗)甲こうは意気揚(yáng )々ようようとし乙(🚈)お(🕗)つ(📌)は悄(qiāo )然しょうぜ(〽)んとする、こん(🔨)な不公平(píng )な話は(🤾)ないのだ(⏭)、いいか安場、(🎽)そこでだ、(🐇)わ(📫)しは生徒(🔄)共の肩身を広くさしてやりたい、金(jīn )ずくでは(🔪)かなわ(🔴)ない、かれらの(👓)学校(🎬)は洋風(🍁)の堂々(🌽)たる(🥧)ものだ、わしの(😇)塾じゅ(🈺)く(🈚)は(📨)壁が落(😮)ち(😚)屋根(👻)がもり畳(dié )たたみ(📽)がぼろぼろ(🛢)だ、生徒は町を歩(🐙)くに(📉)いつ(🍠)も小さ(🏄)くなってし(📥)ょぼしょぼしている、だからせめて(🐞)野(yě(🚁) )球(🧣)でもいいから(🥘)一(⛲)遍いっぺん勝たして(🐒)やりたい、(🥁)実力の(🔹)あるものは貧富に(⛽)かかわらず(🤯)優(📦)(yō(🥥)u )勝者(😘)になれ(🍌)るものだ(🐜)と(📀)いう(🎴)ことを知らしめたい、師範(fàn )生も中学生(💗)も(⏮)黙々生も(🥨)くも(🛶)くせいも同等のものであると思(✅)わせ(⛓)たい、大手(👅)をふって町(🍘)を歩く気にならせたい、だからど(🍨)うしても今度(dù )は(🚞)勝たねばならん、わしも(🐿)こ(🕵)の年に(🗑)なって、なにを(🧗)くるしんですっぱだ(💉)かになって(🚗)空(🚭)あき地ちでバットをふ(🧤)り生(🧠)徒等を相手に遊んでい(🍧)たかろう(💥)、(🏬)生徒の自(💵)尊心を(🌡)養(yǎng )成したいためだ、そうして一方(fā(⬜)ng )におい(🕕)て町の(🚼)人(rén )々や(💈)官学(🦅)崇拝(🕎)者(zhě )を見かえし(👈)てや(🍢)りたい(🌁)ためだ、野球の勝敗は一(yī )小事だが、ここ(🏪)で負(fù(🔺) )ければわしの生徒はますます自尊心を失い(⬇)肩(jiān )身を小さくする、(🐷)実に一大(🎹)事(shì(🏋) )件だ(🦋)、なあ(⬇)安(🅰)場、今度こそはだ(👠)、なあおい、しっかりやってくれ」(🍻)
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