「(🔃)馬(mǎ )鹿(lù )にしてらあ。――(⛪)」
「そんな馬(mǎ )鹿なこと(🔋)があるもん(📞)か。われ(🔮)われの護ま(❎)も(💗)りたいのは(🗡)正(zhèng )義(yì )だ。正義のあ(😷)るところ(🚟)には必ず(🕔)秩序が保た(💔)れる。正義は秩(⭕)序(xù )に先んずるんだ(🍯)。」
大沢(❎)にして(🏪)は(👙)、め(🛢)ずらしく(🥀)激(jī )越(yuè )な調(diào )子だっ(⬜)た(😵)。み(🕳)んなは鳴りをしず(🕶)め(🦂)て聴(tīng )いてい(🏸)た。
「(🎻)恭ちゃん、何(hé )か聞いた(🌡)?(🙈)」
「(🏷)元(yuá(✔)n )来(🏸)、正義(yì )は階(jiē )級(🥡)にあるんじゃないんだ。どんな(🌺)階級にだっ(🌦)て、正しい人もいれ(😜)ば(💘)、正しくな(⏭)い人も(🛁)いる。正(zhèng )義(yì )は、それ(😂)を(💈)もって(🛁)い(🏦)る一人一人の胸(🎺)にしか(🌆)ないんだ。五(wǔ )年(nián )生は五年生なるが故(gù )に正義の(📂)持(chí )主ではない。同様に僕らも、四年(nián )生(🍺)なるが故に正義の(🎡)擁(yō(🚽)ng )護(hù )者だと主張するわけにはいかな(🔙)い。四(sì )年(nián )生とか五年生(🛸)(shē(🕞)ng )とか(🤵)いうこ(✨)とは、要(yào )するに正(zhèng )義(🌮)とは何(🗃)の(🤠)関(wān )係(📽)もないことな(🤟)んだ。それ(🏰)をいか(🍑)にも関係があるかのように思(sī(🍜) )いこ(💗)んでい(🥙)る(📝)ところに、この(🕑)学校の病(bìng )根があり(🏷)、校風のあ(💛)がらない(🎼)大(🔩)きな原因が(💨)あるんだ。こ(♊)の(🔧)学校では、上級(jí )の名においていつも正(zhèng )義が蹂(róu )躙(lìn )じゅうりんされて(😝)いる。現(xiàn )に本(běn )田の弟(🚪)の場合がそれだ(🐮)。僕は(👝)も(👐)う一度(🈳)はっ(🎷)きり言(🐙)う、(🔆)正義は階級(🚟)になくて人(😯)にあるんだ。もしそうでな(🚁)け(🕋)れば、全校(🎣)一致(zhì(🕺) )も(📞)期待出来ない。それが期(🎿)待出(chū )来るのは(🍩)、正(zhèng )義が階級の独占物(🎹)どくせんぶつでな(🍃)くて、何人の胸にも宿りうるか(🧐)ら(🐘)だ。だから僕は、(🍇)同級生(🍺)の(🍍)団結よ(🦑)りも、(✂)正しい人の団結(🥥)(jié )が先ず必(bì )要だと思う(🎒)。僕は四年生(🐙)(shē(🤢)ng )を愛(🚦)し、五年生(👡)を憎む(👹)ために、本(💛)田の弟(dì )をバックしようと言(yá(🏺)n )うんじゃない。僕(🕠)は学校全体(tǐ )を愛(à(🚑)i )するん(🤨)だ。学校全体の正(zhè(Ⓜ)ng )義を愛するんだ。そ(🏑)の(🐶)ためには、本田の弟の(🔎)ような、(🔷)不(bú )正に屈し(🎋)ない魂をあくまでも擁(🌖)護(🔎)しなけれ(⛔)ば(🙄)ならんのだ(🦄)。問(🎚)題は、四年生の権(❕)(quán )威(wēi )がどう(🔞)の(🌱)、(😧)名(mí(⏰)ng )誉(yù )がどうの(🐊)と(🔬)いうよう(🤽)な、そんなけちけちしたことにあ(🎵)るんじゃな(🐪)い。大垣校長(〽)(zhǎng )の謂(🚡)いわゆる大(dà )慈(cí(🕤) )悲(bēi )の精(✨)神に(🚛)生き、全(🚿)校(📋)の正義を護(🌎)ろう(🈂)と言(yán )うん(🌈)だ。おれ(🍿)の言(🗄)ったことを誤(🧘)解せんようにし(💐)てくれ(🛣)。」
諦めるといえば、彼(bǐ )は家(🏍)庭でも(🍬)、(👉)お芳に愛して(⭕)もらう(👍)ことを、もうすっか(🕺)り諦めて(🎬)い(🦆)た。同時(shí(🚉) )に(😽)、お(❕)祖(zǔ )母(😰)(mǔ )さん(🔑)に(🍲)対(duì(🥥) )しても(👲)、これ(😉)までのような、わ(🌡)ざとでも反(fǎ(🥟)n )抗してみたいと(🖲)い(➕)う気(🤔)持(chí )はな(🐑)くなっ(🈳)ていた。
俊(jun4 )亮は(⛱)、(😷)次(🍴)郎(🦓)(láng )が学校から(🔩)帰ってくる(✂)と、待ち(㊗)か(🆚)ねていた(🍒)ように(🤘)、彼(bǐ )にその葉書を見せた。そして、久方ぶり(😾)に彼の頭(tóu )を(🗄)かるくぽんとたたいた。
(🐄)と言ったき(🍻)り、葉(yè(👀) )書(🍜)を父にかえして、二(🍪)階にかけ上っ(🔯)た。
「(🚪)涙(lèi )のあ(🚺)る(🏕)人(🤒)間だけが、(🕣)すべ(🍽)てを支(⛪)配することが出(📍)来るん(👉)じ(💅)ゃ(🛍)。」
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