と、次(🐢)郎(lá(🕍)ng )はなげるように言(yán )ったが、
「でも(🌟)、それは(🔱)次郎さんがおっし(🌐)ゃるよ(👍)うに(✊)、か(💖)えって(🈶)いけない(👌)こ(Ⓜ)と(📅)に(🚜)なるかも(💾)知(🙍)(zhī(🍎) )れないわ(🔐)。いっそ(🕜)、ここのうちか(🍅)ら(🎮)学(xué )校に通う(🛡)ことにしては(🤦)、どう?」
「でも(🥞)、それは(🧐)次郎(lá(㊙)ng )さんがおっ(🐎)しゃ(📷)るように、(😳)か(🚟)え(☕)っていけないこ(🚴)とになるかも知れない(😾)わ。いっそ(👯)、ここのうちから学(🐞)校に通(🕒)うこ(🤣)とにして(🈂)は、どう?」
「学(🔋)校の様子(zǐ(🏼) )はど(😽)うかね。血書は(⭕)やはり出(🚻)したのか。」(🐶)
「(🦐)た(🥎)った今(👿)。僕(pú )、道具をうちに置(zhì )くと(🤥)、(⛑)すぐ来(👃)たんだよ。」
「こ(👟)のご(🕳)ろは、次郎(🏜)君(🌒)とも道江(🤝)さんとも、いっ(🔧)しょに飯をくう機会がな(🖥)かったよ(🌘)うだね。きょ(☕)う(♈)は老人たち(💬)も留(🛫)守だし、若い(🛅)ものだけでどうだい。」
「(🔋)ばかだな、道江さんは。」
(🚂)四人(rén )がこもごも語(yǔ )っ(📪)たところを綜(💼)合する(📹)と、こう(🚙)である。――
次郎は、そんな実(shí )例(lì(😅) )があるかどうか(🔣)はよく知らな(👥)かっ(🤫)た。しか(🍺)し、(🚮)敏子の言(yán )っ(🐵)ている意(📃)味は(😙)よ(🍼)くわかった(🗿)。そして、(🛸)そうであ(🛐)ればあ(🗂)る(👰)ほど、いよいよ馬田(tián )を許しておくのが(👁)不都合(📜)だという気(🙃)がした。
それから(🚠)田(tián )上と(🍐)校長(zhǎng )との(🍇)間(🎿)(jiā(👷)n )に、(🍺)二(👅)三押問答(😝)があったが、校(🚑)(xià(⚪)o )長は同じことをく(📽)りかえしてはため息をつくだけで、一(yī )向らちがあかな(🤖)い(🧘)。四(🚍)人のう(🍄)ちでも比較的気(qì )短かで、ぶっ(🔙)きらぼうの(🎸)新(🤜)賀(😤)は、たまり(🌹)かね(🕛)たように言っ(💑)た。「で(🚥)は、そ(🗂)の願(✌)書はお(🍪)返し(♿)下さ(🌘)い。僕たちで直接知事(shì )さんに差出しますから。」すると、校(💥)(xiào )長は、いきなり血書をわし(🤪)づかみ(🕑)に(🧓)して、大あわて(😧)でそれを、かくしにつっ(🐸)こんだ。そし(📋)てもう一度椅(🈵)子から立ち上(🤣)り(👐)、右手を顔のま(📡)えに(🖖)立て、ま(🤙)るで(💦)ば(🥨)ね仕掛(guà )のよう(🎱)に(🗞)それを左右にふっ(🙃)た。何か言おう(🗒)として(🤝)いるらしかった(😬)が、(🦈)四人の(🕷)耳にはた(🍣)だ「う(🏣)ん(🖌)、う(🤙)ん」ときこ(🌕)えるだけだった。梅本の(🎐)言うところで(🍘)は、(😡)校(xiào )長(🏩)の鼻がもっと烈しく上の方に移動したように見(jiàn )えたのは、その時(⛏)だったそうで(⛎)ある。新(xīn )賀(hè(🔭) )はすっかりおこ(🔹)り出してしまった。彼はそれ(🐷)までみんなのうしろ(😾)の方に立っていたが、い(💡)き(🏔)なり田上を(🧓)つきのける(🚒)ようにして校長の(🍪)机(🚘)の(➰)ま(🛩)えに(💱)寄(🕵)って行き、乱(luàn )暴に手(🔣)をさし出し(🥤)ながら言っ(🏌)た。「その願書はわ(🤙)れわれの血で(👃)そめた(🥩)もの(🍥)です。それ(😳)をむ(🍙)だには出(🗒)(chū )来(🔲)(lá(🔋)i )ません。返(fǎn )して(🗓)下(xià )さい。」(💖)校長は、しかし、(🐣)ただやたらに手を(⛷)ふっているだけ(🎐)だった。
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