馬田はあざけるように笑(xià(📃)o )った。
次郎は、それでも(👘)返事(shì(🏘) )をしな(🔕)い。視線は(🚛)やは(➿)り馬(🥪)田(tián )の眼に一直線に(💻)注(🅱)がれたままで(🥘)ある。
家(😰)に帰(guī )りつ(💜)く(🏣)と、(🌪)すぐ彼は、(🛣)道江が来てはいないかと思って、鶏舎の(🥉)方(fāng )まで(⚾)行(háng )ってそれとなく(😪)彼女(nǚ )をさがした。しかし、(🌟)来(🉐)(lái )たような様子(zǐ(🐒) )はなかった。で、彼はすぐそ(🍹)の足で大(🤗)巻をたずねた。
「先(🥩)生(shēng )、僕、申(🕹)し(✅)わ(🚳)けないこと(👍)をしてしまいました。」
「しか(🧕)し(🐂)、ストライキになってし(🏴)まったら、君の(🚬)考(🕷)(kǎo )えとはまるで反対(duì )の目的で書かれたことにな(🎦)りそ(😱)うだね。」(🆓)
こんな(📝)ふうで、校内は(🤡)そ(👉)の日(rì(🐅) )じゅう(🛫)決し(🤸)て静かで(🏬)あ(💨)ったとはいえ(✌)なかっ(🌈)た(🎖)。下(🌸)級の(♏)教(🖖)(jiāo )室までが何とはなしに(🔂)落ちつきを失っていた。ふ(🦔)だんなら何でもないこ(😿)と(🗾)にま(🗡)で先生(🚑)たちの神(👇)経(🙁)(jīng )がと(🗓)がり、先(🎭)生(🔟)たちの神経がとがれば(❄)とがるほ(👏)ど、(🀄)生徒たちは(🚈)その神経に触さ(🍚)わ(😽)ってみるのを楽(lè )しむといった(🥔)ふうであ(👍)った。大垣(🏐)前校長は、いつも先生(shē(🕰)ng )た(🚡)ちに(⛔)向かって、「(🤙)生徒というものは、自(zì )分(fèn )た(😪)ちのために先生(🍈)(shēng )が命を(🔸)すてる(👁)ま(😌)で(🚈)は、(🏻)そ(🕙)の先(xiān )生(🦅)を偉(🆖)い先(🍁)生(shēng )だとは思(sī )わな(🐴)い(📹)ものだ(🔚)。それを覚悟の上でな(📗)くては、真の教育は(⛺)出来な(🐿)い(🤢)。」(🕑)と言って(🧓)い(🤩)たが、その意(yì )味をほんと(💒)うに理解した先生は、朝倉先(🍪)生(🗜)(shēng )をのぞいては(📻)、(🌖)おそ(📊)らく一人(rén )もいなかった(🐼)ろ(📌)う(⏬)し、今(jīn )では、どの先生にも、そんな(🖍)言葉(💵)は単に言葉としてで(❇)も思い出されていそう(⤵)になかった(💆)。こうして先(⌛)生(👯)た(🎷)ちは自(👾)分を下(xià )手に(🏙)護(hù )ろ(💦)うとして、一歩一歩(🌭)と自分を生(🚩)徒たち(➰)の(⛽)侮辱と嘲笑の中に追いこんでいたので(🐂)あ(🛠)る。
「いい(📸)え、総(zǒ(🤱)ng )務(wù )二(èr )人に新(xīn )賀と梅(méi )本(běn )と(🥞)が代表になったんで(🥜)す。」
四(🚠) いろ(🚴)いろの眼(yǎn )
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