フェラ 動画《えろ お 風呂》2行目ライン
えろ お 風呂あらすじ
「(🧀)血判はご(😱)まかそ(🤲)うたってご(🥥)まかせないよ。みんな(🕺)で見ているんだから(🤲)。しかし、本(běn )田(🍀)がそれをいやが(🕵)っ(🍚)ていた(♐)ことは(🥜)たしかだね。」
馬田も、それ(👂)っきり口を(🌂)き(🦖)かなかった。二(🤙)人(rén )は、かなり永いこと(✍)、にらみあ(🎽)っ(❗)たまま突(tū )っ(🈲)立っ(🌽)てい(📟)た。次郎(láng )が視線も(🍂)手足も微動びどう(🥌)も(🐭)させなかっ(🤞)たのに反し(🌜)て、馬田の視(shì )線はたえず波(bō(🐓) )う(🧢)って(🕧)おり、その手足(🐈)はいつももじもじと動(dòng )い(🧡)てい(🏞)た。
「朝倉先(xiā(🙀)n )生にお(💖)別(🥉)れ(🎩)する(🥈)から(🐙)か(🏙)い。」
(🐹)と、(🦈)次(cì )郎は(🌮)、(📬)また馬田の方(🏨)にまともに向き(😜)なお(👂)った。
次郎(🌧)は、詰問きつもんする(🙅)ようにたず(💟)ね(🏞)た(🛒)。
(🎨)こんな(🦇)ふ(🕞)うで、校(🛶)内はそ(🏨)の日(rì )じゅう(🚍)決して静かであった(🚦)と(🧒)はいえなか(🍤)った。下級の教室までが(🐗)何(⏳)とはなしに(📙)落(luò )ちつきを失っていた。ふだ(🗑)ん(🏓)なら何で(👉)もないことにまで先生たちの神経が(⛓)とが(👳)り(🥉)、先生たちの神(✡)経がとがれば(⏳)とがる(💈)ほど(🍑)、生徒たちはその(💡)神(🐭)経(🐶)に(🦌)触(🗻)(chù )さわっ(🏤)て(🤐)みるのを楽(lè )しむと(🚥)い(🔐)ったふうであった。大垣前校(xiào )長は、い(🌿)つも先(🎪)(xiān )生(🗡)た(📳)ち(👀)に向かって、(🛅)「生徒(tú )とい(✒)うものは、(🍌)自(🈁)(zì )分たちのた(🥣)め(🧛)に先生が命を(🏜)すてる(🐂)までは(🌧)、その先(🍱)生(shēng )を偉い先生だとは思わな(📊)い(🎐)も(😦)のだ。それを(🐑)覚悟(🛸)(wù(💱) )の上で(🏣)なくては、真の教育は出来な(🎷)い。」と(🗺)言(🕚)っていたが、そ(🍖)の(🍦)意味(❄)を(🌆)ほんとうに(🛂)理解(🙋)した先生は(🍄)、朝倉(cāng )先(👧)(xiā(🚮)n )生(shē(🗯)ng )をの(🌦)ぞいて(🏧)は、おそ(🚁)ら(🏙)く一(yī )人もいな(🔝)かったろう(❗)し、今では、(🍒)どの先生にも、(🤯)そんな(❓)言葉は単に言(🚇)葉としてで(♊)も思い出(🦍)(chū )さ(🚅)れていそうになかった。こ(🍗)うし(🌝)て先(🙆)(xiān )生(shēng )たちは自(zì(🚢) )分(fèn )を下手(shǒu )に護ろうとして、一歩(🔈)一(🏏)歩(🐒)と自分を生徒た(🙃)ちの侮辱と嘲笑(🔈)の中に(💋)追いこんでいたので(🚧)ある。
「僕(🐼)(pú )も橋を渡って(🏯)様(yàng )子(zǐ )を見(jiàn )てい(🐘)れ(🥐)ば(🛩)い(💼)いん(👱)でし(➕)ょう(🥋)。あれから村(🌦)の入口までは(🐂)見通しだ(⏩)から、大(dà )丈夫(🍼)ですよ。」
次郎は、二(💦)人の言葉か(⚪)ら、まるでちがった刺戟(jǐ )をう(🖖)けた。敏(mǐn )子(zǐ )の言(yán )葉からはひやりとするものを感(gǎn )じ(🗄)、道江の言葉(yè )には憐(📭)(lián )憫(mǐn )に似たものを感(🛫)じたので(🙏)ある。一(🐸)(yī )人の女(🥘)を中にして、馬田のような(⚡)男(🏀)と争って(💰)いる(🥒)自分を想(xiǎng )像(🏄)すると、たまらない(🍼)ほ(🍝)ど(🚥)いやにな(👍)る(🌴)が、また一方では、道(🎊)江という女が、自(zì )分(🤽)というも(📌)のをどこか(👎)に置(zhì(🐭) )き忘れて(♎)い(📇)るような性格(gé )の持主である(🖋)だけに、放っ(🤧)ておくに忍びな(🌒)いような(🕜)気(qì )もす(🙈)るのだった。彼は二つの感情を急には始末しかねて、だまりこんでしまっ(🤠)た。
「あ(🧙)た(🤫)し、や(🐞)っぱり(📞)そっと逃(táo )げてい(🚨)る方が(🕧)一(🚽)番いいと思いますけれど。」
四人(ré(♓)n )の報告は、みんなを(🕦)ふき出(🤢)させたり、憤慨させたり(🕐)、不安(🏂)がらせたりし(❤)た。しかし、ともかくも血書が県庁(👿)に差出(chū )さ(💕)れるようになっ(🎫)た(🐨)というこ(⛹)と(📲)で、一応(yīng )納(nà )得(🚪)なっと(⚽)く(🍚)す(🍑)る(🍥)よりほかなか(💆)った。校(📳)(xià(🤺)o )長が教頭から紙(💟)(zhǐ )片を受取ったあ(🎶)と、急(jí )に様(🏺)(yàng )子が変(🛃)ったとい(👢)うこと(😐)については、四人をはじめみんなも不審に思(sī )い、うまくペテンにかけられたの(📨)では(👰)ないか、などとい(🔟)う(💰)も(🔩)の(🙆)がいた(➡)が、事(⛺)情は(🍂)間も(🥠)な(📞)く(🎋)判(👎)(pàn )明(😔)した。それは、教(🔟)(jiāo )員室で先生たちが(🗨)ひそかに話し(☝)あっていることが、(🚫)給仕(shì )の口をとおして、いちいち生(shēng )徒(tú )の耳(🤺)(ěr )にはいって来たか(💧)らであっ(🚂)た。
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