フェラ 動画《カナクリ 閉院》2行目ライン
カナクリ 閉院あらすじ
「そう(➰)かし(🏦)ら(🔭)。」
「そう(🤠)だよ。あ(🐬)いつは(👅)まるで恋(🌑)人のように朝倉(🐁)先生を慕(🎂)っていたから(🕓)ね。」
「知っ(☔)て(🔢)いたさ。」
(🍚)校長室がひっそりし(📙)て(➡)い(🌗)るのにひき(🐓)かえて、教(🈳)員(💉)(yuán )室は何となく落ち(👟)つきがなかった。三人(Ⓜ)、五(🔻)人(😫)と(🤵)かたま(🏥)って立(lì )ち(🏁)話(🛀)をしている様(yà(🚇)ng )子(🎯)が、(🚠)あけ(😞)放した窓か(🎚)ら、いつ(📚)も生(🖨)徒たちの眼にうつった(🍚)。ま(📑)た四(sì )年(nián )や五年(🕉)の教室(🌼)に出て来(😣)(lái )る先生(shēng )た(🕳)ちの態度にも、ふ(㊙)だんとかなりちがっ(🌈)たところがあった。いつ(🌴)も駄(duò )じ(⏬)ゃれを(🏟)と(〰)ば(❕)すのを得意にしている先生がいやに(🏭)ま(🕶)じめだったり、これまで教科(kē )書以外の話なんか一(yī )度もしたこと(😶)のない先(🧐)生が、とっ(📼)てつ(😟)けたよう(🈯)に、修身(🌝)(shēn )め(❗)い(😺)た話をし出し(👀)た(🎅)り(🍵)、(🗻)また中には、変ににや(🔰)にや(🤪)しな(🤫)がら(⛪)、「こ(🎌)ないだ大垣前校長(🌐)からお手(🆕)紙(✴)をいただ(🤞)い(🛂)てね(🖐)。」と(🧡)、そ(💉)の手紙(zhǐ )の中に(🐱)書いて(🔓)あったという一(🦀)二の(🏧)文(wé(📗)n )句を引(🐄)き出して、前(qián )校長をほ(🧒)め、(🎨)自分(😸)と前校(🥠)長の間に(🕕)は何(🙆)か特別(📲)(bié )の関係で(🔉)もあったかの(👱)ように(📣)ほのめかし(🕞)たりす(💎)る先生(shēng )も(🙆)あった。すべ(😧)てこういう(📑)ことが何を説明(🥦)しているかは、生徒たちにむろんわかりす(🧟)ぎる(💥)ほ(🛂)どわかっていた(💾)。だから休(📗)み時(♏)間(jiān )になる(🤭)と、彼らはそれを(🔸)材料(📖)にして先生たちの品定めをす(🛥)るのに忙しかっ(🐘)た(🚬)。こんな場(📩)合、いつも奇(❓)(qí )抜(⛴)(bá )な思い(📇)つきをやるので(🌬)人気の(💚)ある五(wǔ )年(nián )の森(🗓)川と(🎖)いう生徒(tú )は、四(📒)年(nián )と(🎊)五(wǔ )年(🐏)の各(gè(👠) )教室をまわ(🚰)っ(📉)てその品定め(😨)をきいてあるいて(📌)いた(🕯)が(👀)、昼休み(🔪)の時(shí(🕷) )間には(🙌)、もう校(xiào )友会(huì )事務室の黒板に「教員適性審(shěn )査(chá(💩) )採(🧢)点(diǎn )表(🎯)」というのを書きあげていた。校友会事務室は、生徒控(🎳)所の横の小(xiǎo )さな(🏽)室で、間はガラ(🐠)ス戸で仕切ってあっ(🔴)たので、(🎟)控所から(🔗)は(♟)まる(🧙)見えだっ(🦌)た(🎊)。校(😗)友(yǒu )会の委(🕎)員たち五(😩)六(🈂)名(míng )が中でわいわ(🙂)いさ(💵)わいでいる声をききつけて、ふだんは(〰)遠(yuǎn )慮しがちな一二年(🏩)の生徒たちまでが押し(🔼)よせて来(🚴)たが、(💴)その採点表(biǎo )の左の(🎸)端には、馬(🔄)(mǎ )賊、チャ(🀄)ップリン、かまきり、あざ(😭)ら(🕘)し、おでん、花王(wá(🤑)ng )石けん、長茄(🌵)(qié )子、瓦煎餅、とい(✌)った(🈁)ような先生(🐠)(shē(➰)ng )たちのあだ名(míng )が(🚑)縦に(💪)ならん(👜)でおり(🐄)、それに(⛅)括弧(😋)(hú )か(🙍)っこして受(😓)持学科名が書(shū )いてあった(🤘)。そし(📰)て、その右に点数(shù )欄(lán )と備(➗)(bèi )考欄と(🔚)があったが、点(🍳)数欄には(🏁)五点という(🕢)のが一つあるき(🤯)りで、(💸)あとはみな(❕)四点以下だ(🍋)った。零点はさ(🚉)すがに一つも(✒)なかった。備(bè(⏩)i )考欄(🥄)に(🧘)は、「品性(🤫)下劣(liè )、御殿(diàn )女(nǚ(😻) )中(zhō(🛎)ng )の如し」とか、「駈落かけおち三回心(👹)中未遂一回」(🏆)とか(🆓)、「野心満々、惜し(😓)むらくは(🌮)低能」とか、「(🐡)彼いつの日にか(Ⓜ)悔(📥)(huǐ )い改め(🚜)ん」と(🐻)か(🏩)、「愚鈍な(🎚)るが如くにして(👺)、最も警戒を要す」(🕙)とか、そうい(🥃)ったさまざまの文句が、いっぱい書(shū )きつ(🧚)めてあった(⏰)。五点の評点をもらったのは「(🍼)あ(🏺)ざらし」先(xiān )生だったが、(🥝)その備考欄には「性(xìng )粗(👣)野にして稚気(✌)あり、(💘)陰(yīn )険と(🐠)は認め(🎧)がた(📃)し、合否の判(pàn )定は後(👌)(hòu )日会議の(💩)結果(guǒ )にまつ」とあった(🥞)。
校(xià(🗃)o )友(🔋)会(🛐)(huì )の委員た(🕦)ち(🕵)は(🗣)、その日じ(🐑)ゅ(❄)う(🤖)、めい(🌜)め(👰)いに校(xiào )長(🕸)の動静に注意した。休(xiū )み時(shí )間(jiā(🔙)n )に(🎯)な(🌉)る(🚶)と、あ(🏭)るも(🔂)の(👎)は(🍤)用もない(💒)のに(💰)校長室の(🤥)まえ(🥕)の廊下(🥎)を何度も往復(fù )し(🍃)、あるものは校庭の遠い(🤶)ところか(🧔)ら校(xiào )長(📺)室(shì )をそれ(👡)となく(⏳)のぞいて見た。しかし、(🌖)校長室はい(🍶)つもからっぽだった。校(xiào )長は県庁(🐪)に出(chū )て行っ(😡)たきり、帰ったのかど(🔑)うか(🍲)もはっき(🤰)りし(💺)なかっ(👎)た。
「僕、道江さ(📄)ん(👾)を、腕(wàn )力(lì )で馬田(tián )に(😑)対抗(✡)(kàng )させよう(🛒)な(📮)ん(📉)て(🔼)、そんなこと考えてい(🈯)るんじゃ(🤽)ないよ。」
と、(📑)朝倉先生はわざと(🚢)次郎から眼(🐆)をそらしながら、
「もう間もなく帰るころだわ。」
次郎(💮)は(📑)、それで(🏞)も(🚢)一(🗺)心に彼の顔(yá )を見つめ(🕴)ていたが、急(🏥)(jí )に、(🐯)何(hé )と思ったか、くるり(⚽)と向き(🐩)をかえ、彼(💲)(bǐ )を置き去(👲)りにして(🥠)、(😽)すた(🍢)す(🌅)た(➿)と歩(💑)き出した。
(😅)道(dào )江(jiāng )の(♑)家(jiā )は、馬(mǎ(🎾) )田と同じく橋を渡(⛳)(dù )った向(👝)こう(💺)の(👁)村(🐼)にある。彼(bǐ )女(nǚ )が学校の帰り(👰)に、(👉)大巻(🐋)や本田(tiá(🏗)n )に用があって、(🎲)橋を渡(dù )らないでまっすぐこち(🍍)らの土手を行(háng )くこ(🏠)とはしば(🚼)しばだが、(😲)きょうの様子は(🤥)決してただごと(👅)ではない(😉)。彼女(nǚ )は、(🍵)或(🥝)い(🙄)は毎日のように(🎃)馬(mǎ )田に学(xué )校の帰り(🥀)を(📿)おびやかされているのではあ(🏍)るまいか。次(🔕)(cì(🍩) )郎(🤼)は、つ(🎉)いこ(🥑)な(🎻)いだ自分の家の階(🏤)(jiē(🏪) )段の上で、(🔌)道(🐌)江と馬(mǎ )田(tián )が(🥁)出っくわ(👂)した時のことを(🚁)思いうかべ(🦋)ながら、そんなふうに考(🌆)えた。
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