次郎は、三(🔠)つ(🔊)ボタ(🏧)ンが自(🤡)分を追っかけ(🤗)るの(🏺)を、演(🚤)説(🎰)した生徒がと(🍥)め(🔏)てい(🏷)る(⬆)んだな、(🤬)と(🐬)思いながら、足(👭)を早めた(😆)。
もっとも、生(🈴)徒(🌃)間の噂(🕚)によると(😃)、校(💜)内に二人や(🎡)三人(📩)は、尊敬に値(zhí(🥖) )する先(🛒)生がいな(🈁)いで(🚘)もないらしか(🀄)っ(❇)た。また(😰)、入学式(shì )の時に、彼(🌘)(bǐ )が(💶)校長から(📿)うけ(🈯)た印象も、(🐯)まだ(🦇)す(🎥)っかり(✂)消(xiāo )えていたわけでは(🥕)なかっ(🚆)た(👀)。しか(🚌)し、そ(🏪)うした先生(shēng )たち(🚢)は(🌱)、(📆)次(🏖)郎(🚺)たちとはまる(👯)でべつの(🍙)世界(💤)に住(🕋)(zhù )んで(🗨)いるよう(💢)な(🈸)も(🌱)の(🙄)で、めったにその顔(yá(🎮) )をのぞくことさえ出(chū )来ないのだった(🍹)。次(🔨)(cì )郎は(🏰)、そ(🌫)のために、中(👚)学校というと(🛌)ころは、(🍨)小(xiǎo )学(xué )校に(🈸)くらべてずっと奥(🗻)(ào )行があるよ(❔)うな(🥘)気(qì )もしたが、またいやに(🌤)不便(🥩)(biàn )なところのようにも思った。
歩いて(🔉)行くうちに、山犬や、(⚪)狐(hú )や、三(📴)つボタンのいやな(💇)顔(yá )がひ(📴)とりで(🎳)に思(sī )い(👉)出された。しかし彼はも(📃)う、それ(🏣)らをちっとも怖いと(🍚)は(🐲)思(sī )わ(🍶)なかった。それどころ(🗑)か、(🍕)彼らの(🚿)まえに青い顔(yá )をし(🔰)て並んでいた新入(rù(🚠) )生達のことを思うと(🍀)、一(yī )種の武者(🛎)ぶるいみたようなものを(🧒)総身に感(gǎn )ずるの(🦈)だった(🏔)。
「ちがいます。新(🚖)入(rù )生みんな(🚥)のためです。」
次郎(🌬)と詩、――読者(zhě(🦊) )の中には、この取(qǔ )合(❗)わせを多少(🏕)滑(🌻)稽だと(🍞)感(👇)(gǎn )じる(🚡)人(rén )が(🔅)ある(👲)かも(🔎)知れない。なる(🥂)ほ(🏠)ど、次郎は、(🚩)詩を解するには、これ(🗽)まで、あまりに(🧑)も武(🌀)勇(yǒng )伝(🌠)的であり(🍲)、作為的であったといえるだろ(🈳)う。
「よ(🏖)し行こ(🚠)う(🗡)。しかし、僕らが(🐃)バックする(✝)話は秘(🕢)密だ(👨)ぜ(🌰)。うっか(👄)りしゃべら(🕶)ん(🅿)ようにしてく(🤞)れ。」
み(💶)んながどっと笑(xiào )っ(👾)た。恭一はてれく(🌹)さそうに苦笑(🥙)して、顔をふせ(😚)た。
次郎(🍚)(láng )が本(běn )校舎の前ま(🆚)で来ると、(😧)ちょうど職(🐚)員(yuán )会議(yì )が(🤟)終(zhōng )ったと(🔈)ころらしく、(🚸)先生たちがぞろ(🔭)ぞ(🍯)ろ(🌅)と(📋)玄関から出て来るところだった。彼(🌩)は(📯)先生たちに顔を見(jiàn )られるのがいや(🤸)だ(🐫)った(🐥)ので、校舎(🥔)の(🐹)陰にかくれ(🈯)て(🤫)、人影の見えなくなるのを待(🍿)つこと(🕛)にした。
こうして、彼は、彼(⛓)(bǐ )の同級(🚵)生の間に(🗿)、一(yī )人(🎚)(rén )として心の底(👓)(dǐ )から交わ(🏸)り(🐉)うる新しい友人(rén )を見出(chū(🍣) )さなかった(🧠)。それば(🤙)かりか、竜一(🅱)や源次ですら、もう彼に(💉)とっ(🈵)ては、心からの親友(yǒu )でも(🕯)、従(👯)(cóng )兄でもなくな(💇)っ(🌸)たのである(🏘)。むろん(🕎)、(🕜)小学校(🐑)時代に(👀)培わ(🧓)れ(🚬)た(〽)温(wēn )い感(🚞)情が、そう無造作に冷めてし(👙)ま(🕖)うわけはな(🚦)かった(🦇)。で、次郎の彼らに(🖐)対する(♓)気(📻)特には、(⭐)他の同級(⛎)(jí )生(📂)に対(💣)するのとは、(😸)まだかなりち(🌏)がっ(😔)たところがあり、(🚉)ま(🕉)た、彼が土(tǔ )曜か(👔)ら日曜にかけ(🛷)て彼(🍾)らの家(jiā )を訪ね、見(jiàn )たところ以前と少(🎙)しも変らな(㊗)い親し(🛏)さで遊んだり(🚴)することもしばしばだったが、そうしたことは、(🙌)所(😊)詮しょせん、過去(🤦)の酒甕(wèng )さ(🍂)かがめからしたたって来る雫しずくのよう(🍟)な(🚱)もので、彼(bǐ )の注意が一旦明日のことに向けられ(🐨)ると、二人は、もう、彼(bǐ )に(⛩)とって、(🧐)他の(🚈)同級(🏐)生と少しも択えら(📿)ぶところのない(👿)存在だ(✉)ったのである。
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