「そん(📨)なこと言っ(😉)てるが、来年は(📑)いよいよ僕たちの番(🥕)だぜ、自(zì )信があるかね。」(🍧)
「僕(😔)だって、(✒)なぐられるの、いや(🏨)だよ。だか(🍪)ら、自(zì )分のことっき(👑)り(🥜)考(kǎo )えない(⛳)でいいんなら、(🚍)五年生のま(🔛)えで、も(🍉)っとおとなしくし(🈷)ていたんだよ。」
二(èr )人(rén )は校門を出てからも(🦗)、(🔓)しきりに次(🔦)郎のこ(🚫)とを話しなが(🐺)ら歩いた(🈹)。
「つか(⏰)ま(👏)えろ(🖨)!」
(🚗)大沢は「(🤥)やあ」とお辞(cí )儀をかえし(🤤)て、(🏓)あぐらをかきながら、
「どこの(💀)奴かね。……(⛺)おい、本田君、知(🎴)らんか。君と(😺)同姓だが。」
彼は、しかし(🐗)、(🥂)彼のそうし(🏚)た(🛺)孤独(🏻)をた(🐘)いし(🏫)て(🍏)淋しい(😈)と(🥉)は感じ(🀄)ていな(📄)かった。ま(🐴)た、憤り(👁)や(🎾)侮(wǔ(🏫) )蔑の念(🛢)も、たびかさなるにつれて、次(cì )弟にうすらいで行(há(⏰)ng )き、あと(💁)では、かえ(👀)って、(🤬)同級生に対して憐(lián )憫に似(🛁)た感じを(⚪)さえ抱(bào )くようになった(✔)。こ(🈷)う(🉑)した感情の変(🍯)(biàn )化(🍒)は、彼にと(🌊)って、元来さほど(🍂)不(😹)自(📞)(zì )然(rán )なことではなかった。それは、つまり、彼(👱)が(🚓)かつて算盤そ(🚩)ろばん事(shì(🏙) )件(jiàn )で、弟の俊(jun4 )三に対(🔢)し(☕)て示した(🦏)感(🎞)情(💷)の変化と、同じもの(🥚)だっ(👐)たのである(📞)。
「(💣)きのうは、どう(✊)だ(👹)ったい、(💅)雨天(💌)体(🎳)(tǐ )操場(🐫)では(🤪)?」
「ふう(🏟)む、そうか。」
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