(Ⓜ)校長(zhǎng )室(shì(🌬) )における会(huì )見の様(yàng )子(zǐ )は、(🔜)あとで四人が(🍊)――(🛴)と言っても平尾はあ(📻)まりしゃべらなか(🧔)ったが(👌)――(🔷)みんなに(🥧)話したとこ(🕙)ろによると、かなり悲哀(🌒)(ā(💬)i )感をそ(🐔)そるものだったらしい。元来花(huā )山校長の鼻は、馬(mǎ )田(🎌)が次郎(🍐)のうちで言(yá(🧗)n )ったように、(🌭)実際いかにもちょっ(⛺)ぴりし(🌉)ている。恰(qià )好だけは、美人の鼻といってもいいほどとと(😘)のっ(📬)ているの(🔀)だが(🍱)、顔の(🕊)面積に比較(➡)して、(🐥)それがあまりにも(🚡)小さす(🏃)ぎるのである。血色(🚅)のわる(🚘)い、(😖)そ(📈)れでいて(🤝)い(🤩)やに(😺)つる(🌭)つる光(guāng )っているだだっ広い顔のまんなかに、(🛺)つつましす(🔡)ぎ(🎚)るほどつつまし(😈)く、そ(✴)して(💖)それ故に(🥝)安定しすぎるほ(📱)ど(🕣)安定してく(🅱)っついているその鼻(bí )を、校長就任のその日以(🖕)来、(🧣)生徒たち(🔹)は「ピ(🍜)ラミ(🆓)ッド遠望(wà(😂)ng )」と呼(🎚)んで鑑(jiàn )賞(🎟)し(🛵)て(🗂)いるのであるが、そ(⛵)れは決して的(de )はずれの形容だとはい(😫)え(🛅)ない(🚵)。生徒間(jiān )に、それほど安定(dìng )した印象(🤯)をあたえているその(🔚)鼻(bí(😥) )が(🐤)、血(🧛)書を差(😜)出し(🥝)た瞬間、(🧛)ぴくりと動(dòng )き、しか(🐚)も(🚦)多少額(📑)の方にずれたよう(⛎)に感じら(🉑)れたとい(🐳)うの(📕)だ(💂)から(🎭)、(🔍)およそ(👃)、その場(🎛)の光景(💝)が察しら(🥥)れるであ(🦂)ろう。
(🌌)日(rì )はまだかなり高(🥉)かった。かわいた砂地の照りかえ(🐯)しが眼にぎ(🌝)ら(🥌)つい(🌹)て、(🛴)頭のしんが痛(tòng )いようだった。彼(🦒)は、何も(🍾)考える気力がなく、た(✝)だいらいらした気持で(🔑)町はず(🍁)れまで来(🏸)た(🍘)。
次郎はそっぽを向(🕢)いて答(🚝)えなかっ(🌿)た(🌰)。彼女は、馬田に対(duì(🤬) )し(📺)て、(🍛)純潔(jié )な処女と(🚰)しての烈しい憤(🎁)りどころか、自(zì )分に侮(🛩)辱(rǔ )を加えた当(😹)の相(xiàng )手と(🕔)してさ(➕)え、さほどの憎し(🔐)み(🉑)を感じてい(🤳)な(⛸)いのではないか。もし感じ(👡)ているとすれば、そん(📒)なよそご(🍨)とのような答えが出(chū(🚜) )来(lái )るはずがない。そう考えると、道(🅱)(dào )江が馬田を(🌈)「千(🕕)ちゃん」(🤳)という親(qī(🥦)n )しげな(😴)名で呼んでいる(🛅)ことまでが腹(⏯)立たしくなって来た(🌌)。
「まず(😖)、平尾(💡)と同類(🗑)項(xiàng )だ(🚱)ろう(🥪)ね。」
次郎は、二(🛵)人(🗓)の言葉か(🌛)ら、(📄)まるでち(🚩)が(🚵)っ(🕌)た刺戟を(🌯)うけた。敏(mǐn )子(zǐ )の言葉か(🏉)ら(🕞)は(🔗)ひやりとするものを感じ、道江(🍷)の(😹)言葉(♈)には(😥)憐憫(mǐn )に似た(💼)も(👍)のを(🎃)感じたのである。一(🍭)人の女を(👮)中に(✉)して、馬(mǎ )田(🌬)(tián )のような男(🤱)と(💮)争ってい(🔖)る自(🛸)分を想像(🕌)す(🎏)ると、たまらな(✂)いほどいやになるが(♉)、(⛑)また(🦂)一方では、道(💄)江(🔍)という女が、自(❣)分(🥊)という(🎸)ものをどこかに置(zhì )き忘(wàng )れてい(🦓)るような性(🛵)格(♎)の(🤺)持主である(🕗)だけに、(🧑)放っておく(⚽)に忍(rěn )びな(🕶)いよ(🚿)うな気(💋)もするの(🤩)だった。彼は二つの感(🥓)情を急(jí )には始(shǐ(💮) )末(mò )しかねて、だまりこんで(🅿)し(🗃)まった。
(🔁)と、敏子が微笑し(🦐)ながら(♎)、
次(cì )郎は急(♉)いで膝を(🚚)正し、縁(🚐)(yuán )板に両(liǎng )手(📄)をつい(👔)た(🏁)。
と、今(⚪)度は道江が眉根をよせ(🧟)て、
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