「あらっ!」
こんなふうで、校内はその(🕓)日(🚁)じゅう決して静かであったとはい(⚡)えな(⛓)かった(📤)。下(xià )級(jí )の(🎠)教(🌍)(jiāo )室(shì )までが何(🎢)とはなしに落ち(📀)つ(🌏)き(👦)を(😩)失って(🈁)いた。ふ(🍕)だんなら何(hé )でもないことにまで先生たちの神経がとがり、先生た(🏡)ちの神(🔶)(shé(📿)n )経がとがればと(🗓)がるほど、(🎽)生徒たちはそ(😸)の(🌓)神経に触(💸)さわ(👁)って(🥈)みるのを(👞)楽しむとい(📵)ったふうであった(🍥)。大垣前校長(zhǎ(💛)ng )は(🥒)、い(🚩)つも先生たちに向かっ(🌤)て、「(🐴)生徒(tú )というものは、自分(🚷)たち(😌)のために(🚵)先生が命をすてるまで(🔥)は(💾)、その先生(🤤)を偉い(😣)先(xiān )生(🐺)だとは思わないも(💹)のだ。それを(🈹)覚(🐯)悟の(🏤)上でなくては(🖤)、真の(📯)教育は出(🦓)来な(🎂)い。」と言っ(🗞)ていたが(😦)、(🗃)その(🛳)意(yì )味(wè(😻)i )をほんと(🚈)うに(🎦)理解し(⏬)た先生(shē(㊗)ng )は、朝(😶)倉先(xiān )生をのぞい(🐸)て(🙉)は、おそ(🎇)らく一人もいなかっ(📄)た(😠)ろうし(🌏)、今では、どの先生にも、そん(🍦)な(⬆)言葉は単に言(🧝)葉(🈹)としてで(😒)も思い出されていそ(🛂)うになかった。こう(🕋)して(🐄)先生たちは自(zì )分(🐿)を(👬)下手に護ろうとして、一歩一(yī )歩と自分を(🔩)生徒(tú )たちの侮辱(👑)と嘲(chá(✒)o )笑(🏩)の中(🛅)に追い(💁)こ(🍸)んでい(🈳)たのである。
「義(🐤)兄にいさんは?(⏱)」
次郎(🤭)は(⛹)、(🥤)強いて(👺)いつもの通りの気(📭)安さをよそおって、靴のひもをといた。
「(🖇)あたし、やっぱりそ(💡)っ(🥘)と(🐸)逃げてい(👜)る方が一番(📟)(fān )いいと(🚕)思(sī )いますけれど。」
次郎(📙)はごまかさなかった。ご(🔲)まかすどころか、そ(🐵)う答えること(🤶)によ(🐹)っ(🔧)て、皮肉(rò(🌊)u )な喜びをさえ味わっていた(👦)のである。
馬(mǎ )田は、また「ふふん」と笑った。そして、
ビデオ このサイトは2025-02-22 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025