そし(💖)て(🤸)、その(🎃)まま(🚓)、(🎴)す(🏊)こしも調子(⏺)をかえないで、また槌(🤢)を(💹)ふる(🐵)いつづけた。
ただ、(🐌)組(🦏)(zǔ(🦌) )織(💫)に関(🚐)する(🏨)ことで、室編(🌵)成(💣)のほかに(🍘)、生活内容(ró(🕠)ng )の面(💽)(miàn )から、いろいろ(😲)の部が設けて(🕊)あり、(🎈)全(quán )員が期間(jiān )中に、一度はどの部(🧔)の仕事(🕕)も(👇)体(🚗)験するという仕組みになっていたので、その(🕛)運(🤐)(yùn )営(🛋)の方法や、人員の割り当て(🗽)な(😬)どに(🐐)ついて、いろ(⤴)いろ(📯)の質問が出、その説明(míng )に大(dà )部(🈵)分の(🎪)時間(jiān )が(⏺)ついやされたので(😉)あった(🚒)。
「(🍎)そ(📄)の(🐨)心(xīn )臓に負けて、い(🥨)やいやながら全(🤐)員(🥏)一致いっちの推薦すい(🤱)せんをやっ(🤷)た(🛀)というわけ(🕵)か。」
「(💽)心苦しけ(💍)れ(🕙)ば、君自身(🗡)で何とか始末したらいいだろう。原因はもと(♑)もと君(jun1 )にあるんだから。……私は(🚯)、板木(mù )の音そのも(📍)のを(🎁)問(wèn )題にしただけなんだ。」(👔)
「(🐿)なるほど(📲)。そう(🏣)か。――しか(🕒)し、(🆕)大河に(💏)しちゃ惜おしか(🗞)ったね(🏮)。おしまいごろ(📺)にはかんしゃくをおこして(🚟)い(🦖)たようだった(🧖)が。」
次郎(🥜)と大河とは、間もなく、それ(🐲)ぞれに(😗)最(zuì(🏉) )初の大便所の掃除を終(zhō(🐖)ng )わ(🔰)っ(🐇)て、(🚄)と(✡)な(🥕)りの大(🏜)(dà )便所(suǒ )に移っ(🌋)て(🏈)いた。まだだれも手をかけな(㊙)い(🚔)大便所が、あ(🀄)いだに三(💽)(sān )つほどは(🦑)さま(🐜)っている。次郎(láng )は、さっきから、大河に話し(🐩)かけてみたい気持ち(♒)は十分(fèn )だった。しかし、遠く(💶)か(🕌)ら(🍀)の(🐜)かけ合い話は(🎗)、こ(🚾)の場(⚫)合、何となくぴった(😢)りしなかった(🃏)し、また、雑(🏓)巾をゆす(📑)ぎ(👥)に出たついでに(🔵)、そっと(🖼)のぞい(🔠)て見(jiàn )た大河の(💾)様(📒)(yà(🐲)ng )子が、いかにも(🏚)沈黙(〽)ちん(🚪)もくの行者(🖐)(zhě )ぎょうじゃ(➡)とい(🌶)った感銘(🐥)かん(💓)めいをかれに与(🥜)あたえ(🕡)ていた(💇)ので(🍔)、口をきる(👄)のがよけいに(💊)た(🆕)めらわれるの(⛹)だった。
塾(🛺)生(👔)たち(🥉)のある者(zhě )にとっ(😰)て(👠)は(👯)、朝倉先生(shē(🖕)ng )のそうしたやり方が(🌉)、(🛴)非常(cháng )に皮肉に感じられた。
「はじめから、自分が室長(⛺)(zhǎ(🚌)ng )だときめてかかっているんだから(🧢)、かなわない(🐊)よ(🌰)。」
かれは、む(🥢)ろん、そ(👐)のこと(📛)に気がついて(🚄)いた。しかし、(⏭)べつに(👕)気を(🌐)く(🥗)さらし(🎼)てはい(🕦)なかった。毎回開塾の当初はそ(💅)うだっ(🛎)たし、時(📉)刻ど(🕋)おりに板(bǎn )木(🔬)が鳴ること(📻)さえ珍め(🤬)ずらし(🔏)かったので、今(🔉)朝の板(bǎ(🛤)n )木当(🏐)番の正確さだ(🧛)けでも上できだぐらいに思って(🎫)いたのである。
次郎と(📉)大(dà )河とは、間もなく、それぞれに最初(chū )の大便所の掃除(chú )を終(🤱)わって、と(🏏)なりの大(dà )便所に移(yí(🏎) )っていた(📠)。まだだれも手(📟)(shǒu )をかけ(🤤)な(🚴)い大(🐯)便(⬜)所が、あ(🥈)いだに三つほどはさまっている。次(😶)郎は(🖲)、さっきから(⏩)、大河に話し(🔝)か(📴)けてみたい気(qì )持ち(🆕)は十(🤧)分だった。し(🤖)か(📦)し、遠(yuǎn )くからのかけ(💇)合(🎂)い(🎟)話は、(♟)この場合(🎅)、何となく(⏯)ぴったりしなかっ(🛴)た(🥒)し、ま(🎴)た、(🕵)雑巾をゆす(🦓)ぎ(⛔)に出(chū )たついでに、そっとの(👏)ぞいて(🏛)見た大(dà )河の様(yàng )子(zǐ )が、(🌓)いか(🧙)にも沈(shěn )黙(🌬)ちんもくの(🏷)行者ぎ(🙁)ょうじ(🧀)ゃといった感(🎐)銘かんめいをかれに与あたえていたので、口をきるのがよ(🔢)けいにため(🌤)らわれるのだ(🌜)った。
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