「板木ばんぎのことか。あ(🧕)れは、私が直接(🌻)見ていたわけではなかったの(🏄)だから(📎)ね。」
(🚫)つき(🌱)あたり(🔽)に(🌌)、大(dà )便所がこれも七つほどならん(📠)でいる。そのうちの、右(🐻)は(🌻)じ(🔶)の(🦒)一つだけが戸(😠)が開(🤩)(kāi )いており(👖)、その少し(🎁)手前の(🤷)、たたきの上に、水を(🧦)はったバ(👒)ケツが一(yī )つ(🎲)置い(📺)て(👶)あ(🤢)るのが見えた。戸の(🧥)開いた便所(🎢)の(🌍)内側は(🛁)、電燈の(🌇)光(guāng )を斜ななめにうけて(📿)いる(🦓)の(🚽)で、よくは見えない(👾)。しかし、だれか中(zhōng )で掃除(👞)(chú )を(🚝)していることだけはたしかだった(🏘)。六人の室員(🈁)の(🕔)うち、飯島(dǎo )は入り口(kǒu )に立ってお(💇)り、両(🎀)がわ(🏯)の小(🖌)便所(suǒ )に二(🍈)人(🚶)ずつ働いているのだか(🎠)ら、(👜)あとの一(👱)人は大(dà )河にきまって(🦕)いる。次郎(🌪)は(😈)、そう(🐚)思(🦌)っ(✍)て、すぐ(🔹)声(😗)をか(🎊)け(🏋)ようとした。し(🖊)か(✳)し(🦍)、なぜか思いとまった。そして、(🎄)入り口の横(📷)(héng )の板壁いたかべにかけて(🏭)あ(🤼)っ(😫)た便所用の雑巾(jīn )を一枚(📌)(méi )とり、それをたたきの上のバ(🖼)ケツの(🛣)水にひたして(🎏)、しぼった(🌃)あと、大河(⏮)(hé )のは(🤮)いってい(🍕)るのとは反対(duì )の(👿)はじの大便(biàn )所の戸(🕕)をあけ、中(zhōng )には(🏀)い(🖍)った。
六 (💳)板(bǎn )木の音
と、なま返事をして(💞)眼(🛍)(yǎn )をそらした。そ(〽)し(📮)て、そのま(🦌)ま、すぐそこを去(🖐)り、塾(🐟)(shú )長室(😇)のほうに行った。
「ちょっとぼくに打(🌝)たし(🤐)てみてく(🐜)だ(🌿)さい。」
「(🤸)どんなふう(🕎)だね。」(🎲)
この一週間は(⏩)、塾生(🧗)たちにとっ(🌋)ては、(💚)まったく奇(📁)(qí )妙きみょ(🤛)うな感じ(🍛)のする一週(😳)間だった。朝倉先生夫妻も、(🚛)次郎も、(🚧)生(😇)活(huó )の細部(bù )の運(🛤)(yùn )営(🔨)に(🚕)ついては、自分(🚣)たちの(🦁)ほうか(🕥)ら(🚸)は、何ひとつ指図(tú )さ(🙅)し(🚩)ず(🏻)をせず、また、塾生たちか(🙉)ら何かた(🔍)ずねられても、「ご随意ずいいに」とか、(🏝)「適(shì )当(dāng )に考えてやっ(🛶)てくれた(🏔)まえ」(👇)とか、「みんなでよく(🗝)相談して(💯)み(🎫)るんだな」とか(🎊)い(🍨)ったような返事をするだけだったので、とかく(🏷)かれらは(⏪)と(😟)ま(🈴)ど(🏥)い(🐌)した。中には、それ(📿)をいいことにして、(✝)ずるく(🥫)かまえる(🦁)ものもな(🔔)いで(😅)はなかった。その結果、むだとへまとがつぎ(👞)つ(💽)ぎにおこり(🆑)、かれらの共同生活(🎞)の(⏳)すが(🛹)たは、見た眼め(🦉)には決していいものではなか(🍂)った(💄)。時には(🍝)、不(♒)規律(🚥)と怠(dài )慢たいまんだけが塾堂を支(zhī )配(pèi )しているのではな(👊)いか(🗡)、と疑(🌜)われるよう(🏻)な(🈸)場(chǎng )面もあり(🏇)、もし学ぶこ(👵)と(🛋)よりも(🏜)批(pī )評(📕)する(🙆)ことにより多(🛥)くの興味(wèi )を覚え(🕘)ている参観(🛂)者(🌃)がたずね(🍐)て(〰)来たとしたら、その人は、批(pī )評の材(😸)料を(📝)さ(🏚)が(🏾)すのに、(🙄)決して骨は(🤑)折れなかったであろう。
((😑)お(🆖)しまい(📭)の、あ(🍄)の乱(🕴)(luàn )暴(💌)な打(dǎ )ちか(🏔)たを(🤦)やったのが、自分だ(🐣)という(🌿)ことは、すでに先生に言っておいたのに、先生はどう(🦐)してそのことをは(💔)っきり言(yá(😆)n )われ(🍯)ないのだ(🕊)ろう(🚸)。も(🔗)しそれが助(🐤)手とし(🎏)ての(🔱)自分(fèn )の立(🚠)場(🦈)をまもって(😾)く(🍬)ださるためだとした(🌵)ら、自分は(🍁)むし(🐈)ろ心(xīn )外だ。大(dà(📐) )河もむ(🤽)ろ(😴)ん心(🎬)外に思っているにちがいない。)
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