フェラ 動画《エロ 3d フェラ》2行目ライン
エロ 3d フェラあらすじ
「まあ、本田さん(🏜)、しばら(🎆)くでしたわね(💗)。さ(💵)あど(👪)うぞ。先(🛩)生(✝)は書斎ですわ。」
彼(🦓)は、(✡)し(👝)かし、それからも、校(🤗)内を方(👃)(fāng )々(🕉)歩(bù )きまわって、上(shàng )級の(🔉)生徒たちが幾(jǐ )人か(💫)かたまって話しているの(🔳)を(📃)見つけて(🚮)は、(♑)その仲(zhò(🈳)ng )間(jiān )に入り、それとなくストライキを(🛅)煽(shā(🔴)n )動す(😴)る(👬)ようなことを言(yán )ったり、次(〽)郎をけ(♑)な(🃏)したりすることを(📲)忘れなかった。
(📆)次郎(🤞)(lá(🐂)ng )は、学校の(🛂)こんな様子を、終日(👢)いかに(🌷)も淋しそうに見守(shǒu )って(✖)いた。彼は、花(🌾)山校(🤣)長の鼻(bí )の(⏩)移動の話をきいてもほ(🎑)とんど笑(🈲)わ(🐿)なか(🕒)ったし、森川(chuān )の「教(🔗)(jiāo )員適(shì )性審査採点表(🥥)(biǎo )」を見た時に(😕)は、むしろ(🔶)にがい(🐴)顔をし(🖐)て、ひとりで(🙊)校庭(🕺)(tíng )にぬけ(🎊)出したほどだった。ふだ(💙)んから、彼はそう(🤝)出しゃば(🍪)る(🎨)方ではな(🤯)かったが、そ(🏉)れでも(🤮)、(💫)校(🎫)友会(huì )の委(wě(👞)i )員会(huì )などでは、新賀や梅本と(📜)共にかな(🏤)り意(🍸)(yì )見を発表(biǎo )する(🧀)方だ(🧜)った。それ(🏊)が昨日以(🛳)(yǐ )来(lái )、まった(🎡)く(✈)沈默を守り(🛠)つづけ(🚯)ている。きょうはこと(✔)に新賀や梅本に対(🀄)しても(🔵)あまり口をきかな(👚)い。今朝(chá(🔤)o )あ(💾)た(😑)り(📛)までは、(🔹)誰(shuí )もそ(🕵)れを気にとめな(➿)かったのだ(🍯)が、みんなが笑うときに笑いもせ(🌜)ず(♋)、また先生(➡)たちの品(pǐn )定(dì(🆗)ng )めや、事件(⬛)(jiàn )のこれからの成行きに(🌭)ついて(🦆)、みんな(🤰)が非常(🚄)な関心(xīn )をも(💗)って話(huà )し(🗜)あっているのに、自分(😮)ひとりで校(xià(📣)o )庭(🔡)をぶらつ(💡)きまわったり(🗞)している彼(bǐ )の(🚠)様(🤨)子(😿)が(😇)、いつまでも(🥘)周囲の注意(yì )をひ(👌)かないでい(🔒)るはずがなかっ(💓)た。し(⛅)かも彼が、同級(🍲)生の大部分がま(❇)だ朝倉(cāng )先(xiān )生の顔も知らない一二(èr )年の頃か(🛌)ら(🏊)、室(shì )崎事件や宝鏡(jìng )先(xiān )生事件(🚧)を通(📗)じて(🙁)先生から大きな感化(huà )をうけ(🤓)、その(🏋)後(😛)、白鳥会の一員にも(🐰)加(jiā )わっ(🐦)て、先生の(🐭)心酔者の中でもその第(dì )一人者になっている(🎄)ことは、誰(⏳)でも知っていることである。こんな(🥝)時こそ彼(bǐ )は(🚃)みんなの先(xiā(🎪)n )頭に立(🥅)(lì )って活動すべきではな(😍)いか。そ(😵)うした考(kǎo )えが、一(yī )般の生徒(🏎)たちの頭に浮(🖕)ん(🗼)で(💢)来るのはごく自然(🙊)であった。
校(💣)長室(shì )が(❇)ひっそ(🔉)り(🌀)しているのにひき(🌰)かえて、(✉)教(🧙)員室(shì )は何となく落ちつき(🛤)がなかった。三(🌜)人、五人(rén )とかた(🏌)まって(🎚)立ち話(🌤)をしてい(🦐)る様(🐖)子が、(⤴)あ(🏜)け放し(🚄)た(♈)窓(chuāng )から、(🕛)いつ(➰)も生(♉)(shēng )徒(tú )た(🏜)ちの眼にうつった。ま(💋)た(👗)四年や五年の(🦔)教(🚙)室に出(chū )て来る先(xiān )生たちの態(🕢)(tài )度に(🍤)も、(🏿)ふだんと(📑)かな(🚘)り(🍖)ちがったとこ(🙌)ろがあった。いつ(⤵)も駄(duò )じゃ(🤯)れを(🚠)とばすの(🤖)を(🧜)得(🍺)意に(🌦)してい(🚷)る先(xiān )生がいやにまじめだった(👾)り(🥩)、こ(🥉)れまで(👞)教科(🔎)書(👵)以外(🧣)の話な(🌊)んか(🚪)一(🕧)度もしたこ(👺)とのない(🚂)先(🛄)生(⬛)が、とってつけたよう(🏊)に、(💪)修(xiū )身(🐸)(shēn )めいた話(🥑)を(🌳)し出(chū(👴) )した(🛏)り(🗑)、また中(⛩)には、変ににやにやし(🥓)な(🍅)がら、「こない(🔽)だ大(dà )垣(yuá(⚫)n )前校長(zhǎng )か(🤑)らお手紙をいただいてね。」と、その手紙の(✍)中(🖲)に書(👥)いてあった(😡)という一二の(🐺)文句(jù )を引き(🌒)出して、前校(xiào )長をほめ(♍)、自分と前校長の間には何(hé(🐪) )か特別(bié )の関(wān )係でもあ(📅)っ(👪)たかのよ(😝)うに(💰)ほのめかしたりする先(🚔)生(💮)(shēng )もあった。すべてこ(😲)ういうことが何(hé )を(😈)説明しているかは、生徒たちにむろんわ(🌯)かりすぎるほ(🔋)どわかっていた。だか(✴)ら休(🖲)み(🏑)時間になると、彼らはそれ(⛵)を材(😷)(cái )料にして先生たちの品定めをするのに忙しか(👧)った。こ(🎱)ん(🐻)な場合、いつも奇抜な(🚞)思(sī )いつき(⏳)を(🏍)やるので人(rén )気(🎾)のある五(🚉)年の森川(chuān )とい(🧚)う生徒(🌓)は、四(sì )年(nián )と五年の各(🕠)教室をまわって(🎇)その品定めをき(🚜)いてあるいていた(💙)が(🐍)、(🐒)昼休みの時間には、もう(🏠)校友(🧕)(yǒ(🚄)u )会事務室の黒板(🏖)(bǎn )に「(👑)教員適性審(shěn )査採(✌)(cǎi )点表(biǎ(🤭)o )」というの(🎍)を書き(⛎)あげていた。校(xiào )友(yǒu )会事務室(💭)は(✖)、生徒(tú(🌺) )控所の横(héng )の小さな室(📶)で、(🏢)間はガラス戸で(🥞)仕(🧢)切ってあったので、控(🔣)(kòng )所(🐃)からはま(🛏)る見(jiàn )えだった。校(xiào )友会(🗻)の(📘)委員たち五六(👻)名(🏈)が中(zhōng )でわ(🙌)いわいさわいでいる(🍔)声(🍂)をきき(🥂)つけて、ふだんは遠慮しがちな一(🐑)二年の(⛱)生(🎅)徒たちまで(🌻)が押し(📼)よせて来たが、(👳)その採点(diǎ(🤼)n )表の左の端(duā(🔈)n )には、馬賊、チャ(📰)ップ(🥛)リン、かまきり、(🤬)あざらし、おでん、(🗯)花(🖍)王石けん、長茄子、瓦煎餅(🎺)、といったよ(🔶)うな(🎎)先生(shēng )た(🎎)ち(💖)のあだ名(míng )が(♑)縦になら(🥞)んで(🌔)おり、それに括(kuò )弧かっ(🦗)こして受(🎨)持(chí )学(💺)科(kē(📗) )名が書いてあっ(🤷)た。そして(🏙)、その右(yòu )に(💴)点(⛔)数欄と(💟)備(bèi )考欄とがあ(🛩)ったが、点数欄には五(🛤)点(diǎ(🤫)n )というの(🥩)が一(yī )つあるき(🐎)りで(💧)、あと(🐻)はみ(🏮)な四(🅰)点以下だった。零点は(🆙)さすがに一(yī )つもなかっ(👹)た。備考(⚪)(kǎo )欄に(🙉)は、「品性(xìng )下劣、御殿女(🏿)(nǚ )中の如し」と(📝)か(👚)、(🔩)「(😰)駈(qū )落(🌊)(luò )かけおち三回心中未(wè(😄)i )遂(suí )一回」と(🔦)か、「野心満々、惜しむ(💎)らくは(🙌)低能」(💨)とか(👨)、「彼いつの(🈳)日にか悔(💡)(huǐ )い改め(😚)ん」と(🍣)か(🌩)、「(😘)愚(yú(🕗) )鈍なるが如(rú )くにして、(😖)最も警(jǐng )戒を要す」とか、そういったさまざ(♌)まの(🛤)文句が、い(👹)っ(🌩)ぱい書き(❌)つめて(😈)あった(🕯)。五点(diǎn )の(🧥)評点(diǎn )をもら(🤔)ったのは「あざ(🤬)らし」先(🎐)生だったが、その備(🍈)考(🏟)(kǎo )欄には「性(🌵)(xìng )粗(cū )野にして稚(🛵)気あり(👃)、陰険とは認めがたし、合否の(♋)判(pàn )定は後日(🎇)(rì(🔗) )会(huì )議(📇)の結果にまつ」とあった。
「(💽)僕(🍩)、きょう(🎈)――」と、次(cì(🕋) )郎(láng )は、また急(🈳)に眼(💟)(yǎn )を(💌)伏せて、(🚣)「(🎙)学校の(👴)かえ(💺)りに朝倉(🧑)(cā(🖋)ng )先(🍉)(xiān )生(🐂)を(😖)おたず(🛄)ねしてみたんです。そして、僕たちの願い(🚄)をかり(✴)に(🌳)県庁が(🏊)許してくれても、そ(🤘)れで先生が(🍏)辞職(🎬)(zhí )を思(sī(🏊) )いとまられること(⛪)はない(⏰)、(💷)というこ(📰)とがはっき(😹)り(😉)し(🚡)たんで(🌍)す。先(xiā(🥌)n )生と(📙)しては、それ(🕦)があたり(🉑)ま(😱)えで(💤)す(🌡)。僕、そのこ(❕)とにちっとも気がついていなかっ(👓)たんです。」
敏(🌖)子(zǐ )はそ(🌨)う言っ(🏞)て立っ(🍂)て行った。
と、次郎はな(📸)げる(💅)よ(🤼)うに言(🍺)(yán )ったが、
「本田のこ(⏳)と(💺)だよ。あいつ、(🔅)朝倉先生の問題だというのに、(🥩)昨(zuó )日(🌜)から一(yī(🧖) )言(yá(❕)n )も口(kǒu )をきかないのがふ(🔷)しぎだっ(🗡)て(🌂)話して(🕐)い(❌)るんだ(🤑)よ。」
それでも、(🌾)その日(rì )は、森(🍗)川の教(jiāo )員(yuán )適性審(shěn )査(chá )以(⛵)上に(💪)大した(🍃)出来事(🔨)もなく、ひけ時(🥋)(shí )か(🔫)ら二(èr )十分(👹)もたつ(🚡)と、校内には生徒の姿(🐧)(zī )は一人も(🍓)見ら(🔫)れ(🤬)なくな(🥚)った。ただ先生(🍃)たちだけ(❤)が校長の帰りをまつ(🤙)た(🍵)めに(🍋)居残(cán )っ(👤)ていた(🤶)が(🍫)、(🥋)もう話(🏞)の種も(🤨)つ(🌡)き(🧥)たらしく(🏷)、(💢)どの先生(shēng )も、(🦔)いか(🚔)にも所(🤜)(suǒ )在しょざいな(🅾)さそうな、それ(🆖)でいて何と(💠)なく(🔙)落(🌾)着きのない眼をして、教員(🏆)室を(🍤)出た(〰)りはいったりしていた。
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