日本《ザ ボーイズ エロ》2行目ライン
ザ ボーイズ エロあらすじ
「あたし(⛸)、(🏋)こわい(📥)わ(🔁)。」
「あら、(🖼)次郎さ(🚩)ん(👬)。……かま(🐛)わないわ、そこか(🈶)らはいっていらっしゃい。」
「ま(🐃)あ(😕)、本田さん(🍨)、し(🌲)ばら(👒)くでしたわね。さあどうぞ。先生は書斎(🧖)で(🎫)す(🚈)わ。」
(📚)道(dào )江は敏(mǐn )子を見て言った。
こんなふう(🔡)で(💞)、(🅿)校内(nèi )はその日(rì )じ(📤)ゅう決(jué )し(🔠)て静(🐺)かであったと(🛩)はいえなか(📡)った。下級(💺)(jí )の教室(🍣)ま(㊗)でが何と(🤦)はなしに落(luò )ちつきを(🌍)失(😩)(shī(🤰) )っていた。ふだんなら何(🍃)でもないことにま(🐠)で先生たち(💊)の(🏛)神経がとがり、先生(🐒)たちの神(shén )経(jīng )がとが(🥛)ればとがる(🎇)ほど、生(💇)徒(🐏)たちはその神経(♌)に触(chù )さ(🌛)わ(👑)って(🔅)みるのを楽しむといったふうであ(🐂)った。大垣(yuán )前校長は、(🧦)いつも(➡)先生たちに向(😨)か(💿)って(🤣)、「生徒という(🕰)ものは、自分たちのた(🈹)め(🆘)に先生(🗯)が命(🔰)を(🔸)すてるまでは、その先生を偉い(📞)先(xiān )生(👹)だとは思わないものだ(🔖)。それを覚悟(wù )の上で(🏨)なくては、真の教育は出来(😏)ない。」(📡)と(😦)言(🏚)(yán )って(🕥)い(🏐)たが(🙀)、その意(yì )味(wèi )をほん(🐂)とうに理解(jiě )した先生(shēng )は、朝倉先生をの(🏢)ぞ(🌽)いては(🤹)、(🐣)お(🎵)そ(🈚)ら(🥢)く一(🗿)(yī(🤭) )人(ré(💃)n )もいなかったろうし、(🥢)今(🥁)では、どの先生(🍈)にも、そんな(🃏)言(yán )葉は単に言葉(🌈)と(😷)して(🐽)で(💒)も思(📊)い出されていそ(🧡)うに(🆚)な(🤔)かった。こうして先生たち(😤)は自(zì )分を下手に護ろうと(🏤)し(🔳)て、一(yī )歩一歩(🎥)と自分を生(🐷)徒たち(🌘)の侮(🐽)辱と嘲笑の中(📼)に追いこんでいたのである。
「僕(pú )、(⛱)道(🏴)江さんを、(👁)腕力で馬(🏌)田(🛁)(tián )に対抗させようなん(🔪)て、(✏)そん(🗞)なこと考えているん(📯)じゃないよ(🚟)。」
「やあ、いらっし(🐯)ゃ(🦌)い。……ついでにこれだ(🌸)け書(shū(🔲) )いてしまうから(📰)、ちょっ(🚽)と(📣)失(shī )敬するよ。」
次郎は、まだ(🤐)涙のすっかりか(🎅)わききれない(🕤)眼を見は(🧟)ってた(🗽)ずねた。
敏(🍔)子(zǐ )の言(🔝)葉つ(🤔)きには、道(🗂)(dà(🏵)o )江と(🐥)同じ意味のこと(📗)を言うにしても、どことはなしに知性的な(🛑)ひら(🍊)め(🌽)き(🎷)が(🧝)あった。次(🌪)郎(🥄)(láng )には、それがはっきり感じられた。それだけ(➡)に、彼の道(dào )江に(🧞)対する腹立た(🤙)しさ(🍬)は(🕯)一層(céng )つのるのであ(🤩)った。彼(bǐ(👔) )はいかにも不(😻)(bú(🚉) )服(🍶)(fú )そう(😭)に、しば(🆎)らく敏子(⬜)の顔を見(jiàn )つめ(🦔)ていたが、
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