「むろんだ(🧦)。個(🛸)人の問題じゃ(🧜)つまらん(❄)よ。」
「(💘)新入(rù(⬅) )生のためばかりではあ(🔢)りません。五(wǔ )年生(shēng )は、ちっと(⛹)も校長(zhǎ(🌋)ng )先生(👧)の教えを(🛂)守ってないです。あんな(⭐)五年生は(🍛)、(🧢)僕、学校(xiào )のためにな(🕳)らないと思う(🚭)んです。」
(💜)乳(🤳)母のお浜には、次(cì )郎(🎺)(láng )は(🦃)、それか(🚲)らも、たびた(🤦)び(🍂)手紙(🤧)を出した。返事に(㊗)は、いつもきまって、(🏞)一番に(🖥)なれとか、(🔄)偉(😸)い人にな(😅)れとかい(👠)うよう(🦉)なことが書いて(🏠)あ(🗾)り、(💭)また(🎸)、それとな(🏤)く、今(🐫)(jīn )度の母との折(shé )合いがうま(😿)く行(🦊)っているかどうかを(📉)、知(zhī )り(⏹)たい(🎢)ような(🥚)文(wén )句が(😨)つらねてあった。次郎(🍣)(láng )は、しか(🚖)し、そのいずれ(🧜)にも(🚧)、たいして心(xīn )を(🥞)動(dòng )か(💣)さなかっ(🔞)た。彼(bǐ )は(🎈)、(🐺)そうした手紙によって、お浜の(🅰)自分に対する(🌨)愛(à(📷)i )情(🥨)(qí(🧥)ng )を十分に味わいな(🏅)がら(🚧)も、すで(🚝)に(🔤)一段と(🏬)高い(✡)ところ(📃)に立(🔰)って、(🚁)その中の(💪)文句の意味を(🆙)読もうとする(🧢)気持に(🔎)なっていた(👹)。それはち(🎊)ょうど、多くの(🛒)大学生(shēng )が故郷の母から来る訓戒(🌌)(jiè )の手紙を読む(✴)時(shí )の気持と、同(tóng )じ(🗡)ような(😶)もの(🏞)であ(🍉)った(🎯)らしい。
次郎の神経(jīng )は(🥟)敏感に動いた。
「僕もそ(😢)うだ(🌠)ろ(⏮)うと思うが……。」
「しっかり(🌀)やってくれ。君は(🔽)僕(🗄)(pú )たちの仲(🚦)間だ。しかし(📧)、ほんとうの仲間は少いぜ。だか(🤓)ら、(🤾)みん(🛢)なが一本(běn )立ちのつも(💆)りでや(📪)るより(😤)、ないんだ。いいかい。」
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