「僕(pú )もそう思って、(🈶)わざわざ廊下に出て(👛)見(jiàn )たん(🚶)ですが、当番は大(❄)河(⚫)君だっ(🙌)たんです。」(💾)
「(⏪)そうなれ(🏐)ばい(🚃)いんですが、実際は、(🕯)やはり、(🍪)なるだけお(🏏)そくと(📈)いう(🏬)ことになり(🚝)そうに思(sī )うんです。」
つきあ(📛)たりに、(⛵)大(💷)便(⬛)所が(💃)これも七(🤚)つほどならんでいる(🏇)。そのう(🕖)ち(🚚)の、右(yòu )はじの(😊)一つだ(🕉)けが戸(🍜)(hù(🧓) )が開いており、その少し(⛲)手前の、たた(🈁)きの(🗡)上に、水をはったバケツが一つ置い(👮)てある(📔)のが見えた(🍞)。戸の開いた便所の内側は(🧀)、電燈の光を(🌦)斜ななめに(🔒)うけているので(🆙)、よくは(⏬)見えない。しか(🕞)し、だれか中で掃(sǎo )除(🉑)をしていることだけは(🅾)たしかだっ(👋)た。六人(👏)の室員のう(➗)ち、(🛵)飯島(🌎)は入(🙀)り口に(🎦)立っており、両(liǎ(🕳)ng )が(🖨)わの小(🈹)便(🧕)(biàn )所(🐙)に二(⛏)(èr )人(rén )ずつ働いて(🔚)いるのだから、あ(👋)との一(yī )人は大(dà )河にきまっている。次郎は、そ(🙏)う(😻)思(🖤)って、すぐ声をか(🈶)けようとした。しかし、(👙)な(🚦)ぜか(🙌)思い(🛹)とまった(🍄)。そし(🏷)て(🎍)、入り口(kǒu )の横の板壁(➰)いたかべにか(🎁)けて(🍎)あった便所用(yòng )の雑巾を一枚(méi )とり、それをたたきの(🖊)上(📢)のバケツの水に(💌)ひたして、し(🔞)ぼ(🐽)ったあと、(🐈)大(dà(🌳) )河(😨)(hé )のはいっているのとは反対のはじの大便(biàn )所の戸(🛣)をあ(🚀)け、中にはいった。
(🅰)朝倉先生は、かつ(🌭)て次郎に、「現在(zài )の日本(běn )の指(zhǐ )導(🧟)層(céng )の(🕐)大多数は、(🎒)正面(🎺)(miàn )からは全く反対(duì )のでき(🗒)ないよ(〽)うなことを(📕)理由(yóu )にして、自分(fèn )たちの立場を正当(dāng )化した(⚓)がるき(🍦)らいがあるが、そうし(🍛)たずるさ(👉)は、ひと(🍺)り指導層だけに限(🔖)(xiàn )ら(🔳)れ(🤳)た(👟)ことでは(🚺)な(🥥)いよう(🍞)だ。たいていの日(🏈)(rì )本(běn )人(🔄)(rén )は(🐽)、何かと(🤒)い(🏩)う(🍰)と、表(⛅)(biǎo )面堂々と(💋)した理(🕟)由(📶)で自(⚾)分の行動を弁護したり、(💗)飾かざったりす(⏸)る。しかも、それで他人(rén )をごまかすだけ(🏘)でなく、自(🔥)分自(zì(⏬) )身(shēn )の良心を(🐚)ごまかしている。それ(🏕)を(⛲)ずるいなどとはち(⛱)っとも考えない。これは(📚)お(⏬)そ(😠)ろ(👎)しいことだ。友愛塾の一(yī(🐆) )つの大きな使命(🗑)は、(🌆)共(gòng )同生活(👜)(huó )の実(shí )践じっせんを通じて、(🐳)青年(➕)(nián )たちをそう(🔪)した(🍄)ず(🐻)る(〽)さから(😇)救い、真理に対して(⭕)もっと誠(🥌)実な人(🥙)間(🥡)にしてやること(📭)だ。」と(📻)いうよう(🔟)な意味のこ(🐞)とを(📅)、いったことがあっ(🕌)たが、次郎(🖖)は、(🐜)便所の中から(🤤)、飯(fàn )島(dǎo )のうしろ姿(🎅)を(🔨)見おくりながら、その言(yán )葉(💾)を(🔙)思いおこし、(👒)今さら(❓)のように(♌)、(👏)大(dà )きな困難にぶっ(🍆)つか(🍽)ったよ(🥢)うな気(qì(💜) )がしたのだった(😡)。
(🥖)飯島は、それまで(🐛)、(💦)やはり入り(🦒)口の階段に立っ(💧)て、(🥃)何(hé(😣) )かと指図さしずが(🌿)ましい口(🏕)(kǒ(🧢)u )をき(🈂)い(🈵)てい(🤡)た。しかし、(🎻)次郎が雑(zá(🧦) )巾をもっ(🔡)て大便所(🦌)の中に(🗃)はい(🤪)ったのを見(🛢)ると、さすがに気(🛢)がひけたらしく、(🌲)指(zhǐ )図(💄)する言葉(yè )のはしばし(😉)がにぶりが(🏪)ちに(😎)なり、(🚙)何かしら気(🕉)弱(ruò )さを示してい(🧕)た。
先生は、そう言って、次郎に目(mù )くばせし(🔒)た。次郎は待(🧣)ち(🚩)かまえ(💵)てい(🔯)たよう(🌲)に、自分のそ(😱)ばに置い(🕺)ていた紙(🤐)(zhǐ )袋か(🈴)みぶくろか(👽)ら、ガリ版の印(🌈)刷(🏇)物(🦏)をとり出して、みんなに配布(bù )し(🍢)た。
と、大河は槌(chuí(🐮) )をふるいながら、こたえ(🧖)た(🐆)。
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