「うむ、(🥣)き(🕐)いたよ。も(🍚)う学校では(🔸)みんな(🦕)知(zhī(🎬) )ってるよ。」
「次郎ちゃん(😵)、大(🌊)(dà )沢君って(🦃)、偉(🆕)い(🐋)人だと思わない?(🚰)」
恭(gō(⏳)ng )一は、(🔣)多(duō )少みんな(😮)に気(qì )兼ねし(🌓)ながら答(dá )えたり
「僕た(💸)ち(🐜)、自分のことっ(🐝)きり考(kǎo )えないのは(⛪)、いけ(🦅)ないこ(🤰)となん(🏞)だろ(🗯)う。」(🐍)
誰(shuí )かがそんなこ(🔦)とを言った(🤫)。
彼は、し(💪)かし、彼のそ(🦅)うした(👆)孤独をたいして淋し(🎈)いとは(🚊)感じてい(🥙)な(🍾)かった。また、憤りや侮蔑の(🕹)念も、たびかさな(🤧)るにつれて、(♑)次(❄)弟にうすらい(🍔)で(🔇)行(🐸)き、あと(👾)では、かえ(🉑)って、同(📼)級(jí )生に対して憐憫に(🍍)似(🌋)た(🎎)感じ(👭)をさえ抱(bào )くようになった(🚠)。こうし(😫)た感(♐)情の変化(huà(📇) )は、彼にとって、元来(👓)さほど不(🕢)(bú )自(🤷)(zì )然なことではなかった(➰)。そ(😭)れは、つまり、彼(🐋)がかつて算盤そろ(🎩)ばん(🥃)事(shì(🔘) )件(jiàn )で、(🆘)弟の俊三に(📤)対(🥋)して示した感(🏰)情の(🥔)変化と、同じものだったのであ(🎄)る。
次郎の頭には、一年おくれて(🕳)中学校にはい(🧘)っ(🔑)た自分の(⭐)こと(📢)が、自(🧡)然に浮(fú )かんで来た。が、彼の(🎶)考えは、すぐまた(😁)もとに(🏪)もどっていった(💢)。
「(⚫)馬(mǎ(🍐) )鹿(lù )な奴(nú )だ。」
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