漫画《x ビデオ 日本 学会》2行目ライン
x ビデオ 日本 学会あらすじ
朝(❣)の行事は、まず室内体操にはじまった。それは友(🐀)愛塾のため(🕠)に特に考案されたもので、その指(zhǐ )導も指(♏)揮しきも次郎の役割(👘)だった。体操が(🥝)す(📭)むと、朝倉先生の合い(🏜)図(🏮)で(🔶)静坐(💰)せいざに入った。これは就寝(💢)(qǐn )前の静(💷)坐にくらべると、いくぶんな(✨)がかっ(🖐)た(🎀)が、それ(💴)でも、せ(✴)いぜい十四(sì )五分ぐらい(👣)だっ(🤣)た。次郎は(🎙)、今朝(🍨)(cháo )も足音をしの(🎯)ば(🤼)せながら、(♌)塾生(shēng )たちの(⏰)姿勢(shì )を直(zhí )してやった。
と、み(🛅)んな(🚜)にき(✅)こえるよ(💂)うな声で言いながら、教壇(tán )きょうだ(🐶)んをおり(🛺)てかれのほ(🚧)うに(💥)近(jìn )づいて来た塾(🍲)生があった。飯島であ(🚦)る。次郎は思わず苦笑した(👇)。何か(🎣)むか(⚫)むかす(🌇)るものが、(😏)胸の底(🚰)(dǐ )か(🏚)らこみあげて(🍔)来るよ(💤)うな気(qì )持ちだった。しかし、かれ(🥎)は(💱)しいて(🧡)自(🛡)分をおちつけ(🔸)、
次(🔼)郎(😱)は(⌚)、し(📁)かし、それどこ(🥋)ろで(🙀)は(🌲)なか(🍗)った。かれは(🏚)、もう、先生のつぎの言葉が、槍(🌆)やりの穂先(🥀)ほさき(🚴)のよ(🍬)うな鋭さで(🚬)、自分の(💗)胸にせまって(🏩)いるのを感じ、かたく観念(niàn )の眼をとじてい(🐛)たのだった。
「第(dì )五(🦊)室(shì )は、管(guǎn )理部として全体の責(zé )任を負っているんだからね。僕、一(🍗)ま(⚽)わり(🍀)して、様子(🥓)を見て来るよ(🎗)。」(🏇)
もっ(🍻)とも道江(jiāng )にたいして自分(fèn )の抱いだ(😪)いている気持ち(💘)に、(🏘)兄がま(👄)だまるで(❄)気が(🤔)ついて(🦅)いないら(💹)しいのは、ありがたいこ(❎)と(🙎)だ(🔘)。し(🚃)か(🔞)し、だ(👨)から(🥣)といって(🌒)、二人がむつま(🥎)じくつれ(🥨)だってやって来(💍)(lái )るのまでを、(🎍)あ(🚮)りがたく思(🤧)う(👨)わけにはい(😛)かない。痛い(👱)き(🔴)ずは、どんな(🥄)に(🕎)用心(🔏)(xīn )ぶか(😔)くさわられて(🔌)も(♿)痛(📂)いの(🆗)に、まして(🔘)、そのきずに気(🥙)がつかないで、無遠(🕎)慮(🥒)ぶえんりょにさわられて(🐪)は全(quán )くたまったものではな(🈵)いのだ。
「(🔕)こん(🏮)な寒い朝(cháo )に、死(👆)ぬ気(🥫)に(👶)な(📵)っ(⚓)てみんなが(🔦)はね起きてくれる(👇)と、平木(💱)中佐(zuǒ(🌅) )に感謝して(❔)もいいんだがね。」
朝(cháo )倉(cāng )先(xiā(🔚)n )生(shēng )は(🍛)、かつて次郎に(🔇)、(🖖)「(📛)現在の日本の指導層の大多数は、正面からは全く反対(duì )のでき(🍈)ないような(🍔)ことを理由(yó(🚘)u )にして、(🐕)自分たちの立場を正(💮)当化(🕡)した(🎺)がるきら(🎃)い(🤳)があ(🕦)る(📥)が、(💁)そう(🖲)したず(📿)るさは、ひ(🌸)とり指導層だけに限(👞)ら(🌶)れた(🎯)ことで(🖱)はないようだ(🍝)。たいていの日本人(🥏)は、(🎗)何かというと、表(biǎo )面堂(táng )々とし(😟)た理(lǐ )由で(🏵)自分(fèn )の(🥀)行動(📨)を弁護(hù )し(✴)たり(💐)、飾か(🌟)ざ(😬)ったり(🥤)する。しかも、それで他人を(😼)ごま(🐜)かすだけ(🍟)でなく、自(😭)分自身の良(liá(🔰)ng )心をごま(🍎)かして(🚐)い(🗡)る。それをず(🤸)る(🍁)いな(🐓)どとはちっとも考えない(🍔)。これはおそろし(⏪)いことだ(💖)。友(😶)愛塾(🏎)の一つの大(📿)(dà )き(🕟)な使命(mìng )は、共同(🎢)生活の実践じっ(👒)せんを通じて、青(😸)年た(✡)ち(🤭)を(🔛)そうしたずるさから救(jiù )い、真理に(🔴)対しても(🚟)っと誠実な人(🍖)間に(🕍)してや(😧)ること(🧐)だ。」というよ(📓)う(🔩)な意(👠)味(🚃)のこ(🌊)とを、いっ(🤹)たこと(🙎)があったが、次郎は、便所の中から、飯島のう(⛑)しろ(🚺)姿を(🥅)見おくり(🔨)ながら、その言(yán )葉を思いおこし、今さ(💷)らのように、(🕒)大きな困難(nán )にぶ(💍)っつかった(📴)ような(🌠)気(qì )がした(📈)のだった。
(🌜)次(🎳)(cì )郎(🎣)はぎくり(💑)として、(🏭)うまく返(📊)(fǎn )事が(📡)できなかった。大(dà )河(hé )のにっ(🎡)と笑(🦋)った顔と、そ(🏿)の時言(yán )った(➰)言葉(🔋)とがあらため(💝)て思い出され(🦋)たのだった(🌪)。かれはしばら(🕝)く(🛠)眼(🕖)(yǎn )を(🙆)ふせてい(➡)た(🌧)が、
「先生は、ぼく(🔀)の(✅)やり(🤳)そこないを(🍶)、どうしてあから(🕺)さまに話(⏫)してくだ(🌂)さらな(🚐)かったんですか。」
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