「(🍋)し(🌠)かし、(🌇)馬(🌜)田(tiá(📻)n )をどうもしない(❄)で、ただ逃げまわってい(🍰)たんではだ(🔯)め(🚈)ですよ(🥀)。」
「逃(tá(🌒)o )げてさえいりゃ(🛡)あ、いいという気(😛)な(😺)んだな。」
(🉑)次郎(láng )は、これまでにも、しばし(⛹)ば、(❕)自分の全く予期しない(📏)言葉を朝倉(cāng )先(🗼)生(🚠)の(🈚)口か(💠)らきい(🎂)て驚くこ(🔀)とが(🔸)あ(🎖)った。し(🐚)かし(㊙)、今(🍀)の言(🚽)(yán )葉ほ(🕔)ど(👢)彼を(🎆)驚か(📀)した言(👐)葉はなかった(🤓)。これま(🐸)では(📷)、次(cì )郎(👌)が自(zì )分(😋)の(🚈)考えに裏書(shū )して(🏹)もらえ(🔁)ると思っ(👔)て(🕘)いる時に、か(🌺)え(➡)ってそれを否定されたり、何(💁)か得意にな(🎻)っている時(👰)に、(😇)きび(🍙)しい反省(shě(⛰)ng )を要求さ(😧)れ(🌰)たりする場合が多か(💟)った。今のはまるで(😠)そ(🚜)の(🍢)逆だ(😰)ったと(🥕)いうことが、彼に(🎱)とっては、この上もない驚(jī(🥙)ng )き(♟)だったのである。
「そうね、――」
「(📧)そう? じゃあ(🏿)、何にも出(🚢)(chū )来ま(🦂)せ(🚁)んけれど(⛴)、(👍)あたしすぐお支(🔄)(zhī )度(dù )しますわ。……道ちゃん、(⏹)さっきからのこと(🏛)、自分(💍)(fèn )で義兄さんにお話(huà )してみたらどう(🌼)?」(🗻)
こんなふうで、(🤡)校内はその日じゅう決して静(💮)かであった(💠)とはいえなかった(🍇)。下級の教室(shì )までが(🍿)何と(🌪)は(🐂)なしに落ち(🚸)つきを失っていた。ふだんなら何でもない(🤒)こ(🕴)とにまで先(📃)生(🗓)たちの神経がとが(💺)り、先生(🍩)たちの神経がとがれ(🦌)ば(🔸)とが(🔃)るほど、(👈)生(🔚)徒(tú )たち(📃)は(➕)その神経に触さわってみ(🕚)るのを楽(lè(💝) )しむといったふうであった。大垣前(qián )校長(🔂)は、い(🚙)つも(📬)先生(shēng )たちに(🐬)向かって、「(🏩)生徒(tú )とい(🏽)うものは、自分(fèn )たちのた(🔒)めに先生が命を(🕺)す(😴)てるま(🍲)では、その先(🌍)生を偉い先生だとは思(💰)わないものだ(🐛)。それ(🦌)を覚悟(wù )の上(shàng )でなくては、真(🚱)(zhēn )の教育(yù(🚭) )は(👍)出(chū )来ない。」と(😟)言っていたが、その意味(🗳)を(🤑)ほんとう(😤)に理(lǐ )解した先生は、朝倉先生をのぞいては、おそらく(🦌)一(yī(🧡) )人も(🏥)いなかっ(💃)たろうし、今(jīn )では、(📈)どの先生(🙍)(shēng )にも、そんな言葉(yè )は単に言(🏦)葉とし(🕟)てでも思い(🚁)出されて(📤)いそうにな(❇)かっ(👶)た(🛑)。こう(📮)して先生(shē(👖)ng )た(🍲)ちは自(💝)(zì )分を下(🍰)手に護(📙)ろう(😯)として、一(⬜)(yī )歩一歩と(📛)自分を生徒(tú )たちの侮辱と嘲笑の中(🚬)に追いこ(🌳)ん(🌾)で(🛎)いたのであ(⛏)る(🍒)。
四(🏁) いろいろの(💣)眼(yǎn )
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