「(🈵)本(běn )田(💪)も(🤩)、し(💇)かし、このごろは大ぶ思慮深(🐐)く(😆)なってい(👡)るか(🤾)らね。」
(🏊)と(Ⓜ)、敏子(🚬)はちょっと考えて、(🚳)
「そうか。じゃあ君はきょうここに来(🎿)る(🥍)ん(🛃)じ(🛰)ゃなか(🏽)ったね。今(jī(🤙)n )度(🥩)(dù )のことがすっか(🥐)り片づく(🤶)ま(🎓)では、これからも君は(🕧)来な(🐗)い方がい(😋)いよ。君(jun1 )ば(➕)かりじゃない、新賀や梅本(🗒)(běn )やそのほかの連中も同(🏭)じ(🐆)だ(⏬)。君の(🏜)お父(👲)さんにも、当分(🎌)お出(🏸)(chū(🌅) )で下さら(🏓)んよ(📰)うに言っておいてくれ(🗳)た(🈶)まえ。」
(🦍)次郎(láng )は、もうす(🍨)っかり、いつもの彼(bǐ )をとり(✌)もどしていた。
こんなふうで(🌝)、校内(🐬)はその(🍙)日じゅう(🌗)決して(🥈)静(jì(🎈)ng )かで(🍮)あったとはいえなかった。下(📪)級の教(jiāo )室(💛)までが何とはなしに落(🛣)ち(👕)つきを失(shī )っていた(🤕)。ふだ(🔢)んなら何(💺)(hé )でもないことに(📍)まで先(😃)生(shēng )たちの(👂)神経がとがり(🌇)、先(xiān )生(👛)た(🏟)ち(👰)の(🔔)神(shé(🚕)n )経がと(♑)がればとが(💍)る(🕓)ほど、生徒たちはその神(🚚)経に(🐪)触さわって(😔)みるのを楽しむといったふうであった(🎚)。大(🎴)垣前校長は、いつも先生たちに向かって、「生(🐨)徒(tú )というものは、(🌼)自分たちのために先生が命を(🔆)すてるまでは、その先生を偉い先(🔯)生(shēng )だとは思(🌩)わ(🕜)ないものだ。それを覚悟(wù )の上でなくて(🏏)は、真の教育(yù(🤭) )は出来(lái )ない(🧕)。」と(🦀)言(yán )っていた(📝)が、(🆗)その意味を(❌)ほ(🍜)んとうに理(🚤)解し(✳)た先生は、朝(🌝)倉先(🎵)生(🌤)(shēng )をのぞいては、(🕒)おそらく一人もいなかったろうし(🌻)、今では、ど(💕)の(🚂)先生に(🆎)も、(👥)そん(🛃)な言(🔢)葉(🔚)は(🥍)単(dān )に言葉(😖)と(🌧)してでも思い出され(🐩)てい(🕚)そうになかった(🐓)。こうし(🌰)て(🗂)先生たちは(😇)自分を(🛐)下手に護(😳)ろうとして、一歩一歩と自(🔬)分を生徒(tú )たち(🚛)の侮辱と嘲笑(🤷)の(🌂)中に追いこ(📔)んでいた(👮)のであ(🍒)る(🎴)。
五(❓)六(💨)分(fèn )も(🕜)たつと、朝倉先(xiān )生は手(shǒu )紙を書き終(zhōng )えて、自分(fèn )も縁(👩)(yuán )側に出て来た(🐘)。
次郎は、ま(🐔)もな(🌲)く、(🕗)せきた(🆎)てられるようにして、朝(cháo )倉(cā(🐺)ng )先生の門を出た。門を出(🤘)る(🌱)とすぐ、(📥)彼(😇)(bǐ )はま(🥐)えうしろを(🌁)見(jiàn )ま(🎼)わした。それ(🐶)から、曲り角のところまで来て左右を(🧗)見(📚)、もう一度朝倉先生(🚵)の(♐)門(⚾)の方(😭)をふりかえ(🤴)ったが(🅿)、来(lái )しなに自(🍩)分の(😑)顔(🤲)(yá )をのぞいた男は(⛄)、もう(🏵)どこにも見(🧑)えなかった。
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