「君(🙊)(jun1 )自身で?」
「や(🌍)あ、いらっしゃい。……ついで(📺)にこれ(👢)だけ書(🎧)いてし(🌚)まうから、(🦎)ちょっと失敬するよ。」
「(💡)いいえ、(🎠)総(☔)務二(⛩)(èr )人に(🛷)新(🐩)賀と梅本とが代表になった(🎪)ん(🎬)です。」
次(💾)郎は廊下(xià )をとおって書斎(⛄)(zhāi )に行っ(🐿)た。朝倉(cāng )先(xiān )生(〰)(shēng )は(🌰)机の(🐊)上(🎑)に巻(quà(🍢)n )紙をひ(🎹)ろげて(🏢)しきりに(🎧)手(shǒ(🏰)u )紙(📿)を(⭕)書い(🕗)ていた。もう五六通書(🎼)きあげ(🏚)たらしく、(🌠)封をしたのが机のすみに重ね(😔)てあった。次郎(🈁)(láng )が敷居(jū )のすぐ近くに(🕋)坐ってお辞儀(yí )を(🕑)すると、
「主(zhǔ(🚆) )謀者と見られてもいい(⛱)というのかね(🚑)。」
こんなふうで(🕺)、校内は(💤)その日(📅)じ(🧓)ゅう(🏵)決して(📊)静(✨)かであ(🍔)った(🎋)と(😲)はいえなかった。下(xià )級(jí )の教室までが(🏤)何と(🗼)はなしに落ち(👼)つきを失っ(🥕)ていた。ふ(🌯)だ(🚒)んなら何(🍂)でもないことにまで先生た(🏴)ち(💰)の神経がとがり、先生(💖)たちの神(🈺)経(jīng )がと(🔤)がればと(👖)がるほど、生(🛹)徒(🥟)たち(💗)はその神(📈)(shén )経に触さわってみるの(🍇)を楽(lè )し(🛍)むとい(😏)っ(📫)たふ(🗝)うであった(💑)。大(dà )垣前(qiá(🗞)n )校長は(📍)、いつも先(✊)(xiān )生たちに向(xiàng )かって、「生徒というもの(👂)は、自分たちのために先生が命をす(🍆)てるまでは、そ(🚵)の先(xiān )生(shēng )を偉(wěi )い先生(🤧)だとは思わないも(🐪)のだ。それを覚悟の上でなくては(🌹)、真の(🥖)教育(🎷)は出(🍀)来ない。」と(👩)言ってい(🕺)た(🐚)が、(👤)その(🕳)意(yì )味をほんとう(🍞)に理(💆)解(➗)した先(🅰)生(📭)は、(🐃)朝倉先(xiān )生をのぞいては(⚓)、おそらく一(🚌)人もいなかったろうし、(🍍)今では(🤤)、ど(👋)の先生にも、(🍥)そんな言葉は単(dān )に言葉(🍶)としてでも思(sī )い出されていそうにな(🌭)かった。こうして先(xiā(♋)n )生(🎈)た(👛)ち(😗)は自(zì )分(🏛)を下(xià )手(👞)に護(hù )ろう(🐧)とし(🐃)て、一歩(bù )一歩と(🚐)自分を生徒(🅿)た(💘)ちの侮(wǔ(⏰) )辱と嘲笑の中(📦)に追いこんで(🚟)いたのであ(🎚)る。
「あたし、やっぱりまわり道した方がい(😶)いと(👑)思うわ(🤧)。」
「そ(⬆)れな(🍂)らいい(🌳)け(🕥)れど、(🌍)――」
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