日本《白目 av》2行目ライン
白目 avあらすじ
朝倉先生の声は(🚫)低かっ(🏇)たが(🈶)、めずらしく(📎)憤り(🛤)にみちた声だった(🃏)。次(😁)郎は、(🔽)さっき自分が街角に立って(🏀)考えている時、(🥖)変に(🕺)じろじろ(👘)自分の顔を見て、二(è(🛢)r )度ほどそばを通(👣)りぬ(🆔)けた(☕)四十(shí )近くの男(nán )のことを思い起(qǐ(👮) )した。
(🤹)道江は(🌸)敏子(zǐ(🕶) )が話している間、さほど深刻(kè )な表(👧)情もし(🥙)ていな(🚭)かっ(🐬)た。次(cì )郎はそれ(📶)が(🚊)物足りなく(🥥)もあ(🐚)り、腹立た(🎂)しくもあった(💫)。彼の(😣)家(📌)の二階で馬田と出っくわ(😼)した(👘)時の様(yàng )子か(🤤)ら判(🏷)断して、(🤢)彼女(🐺)(nǚ )が馬田を(📚)ひどくきらってい(💣)ることだけ(🥈)はたしかである。しか(🎇)し(🚢)、ただ馬田(♍)という人間をき(🤗)らっ(🐹)ているという(📒)だ(😶)け(🔝)ではたよりない。こう(🍪)したことにつ(🗑)いては、女性(xìng )の立(🌛)(lì )場(chǎng )から、とりわ(🎥)け純潔な処女(🔯)の立場から、(🚆)たえが(🌄)たいほどの侮(🛎)辱と憤(fèn )りとを感(🛵)じなければな(😜)ら(🚽)ないはず(🐒)である(🌻)。彼に(🕎)は(👀)そう思(sī(🗣) )えてならないの(⚾)だった。
「僕(🏠)がこ(🎌)こにい(🚺)ること、君は知っていたんだろう。」
「僕は、(🐫)道江(jiāng )さんが、どうせ(📂)馬田に(🍂)ね(🍹)らわ(🅰)れ(♑)ている(🔟)んだから、(🛎)堂々(🤜)とあたりまえの道(📉)を(⏳)通る(🧡)方(🗑)(fāng )が(🥝)い(🌂)いと思う(🏬)ね。」(🦃)
こ(🚂)ん(🧒)なふうで、(🐲)校(xiào )内はその日じゅ(👌)う決(jué )して静(🚖)か(🛳)であっ(🚙)たとはいえなかった。下(😱)(xià(〽) )級(🔸)の教室(🍕)ま(🖲)でが(💹)何と(🎚)は(❕)なしに落(🚌)ちつきを失(📱)っていた。ふだんな(🆙)ら何(🛰)(hé )でもな(🔸)いこと(🤯)に(🔔)まで(🏫)先生たちの神経がとがり、(🤔)先生たちの神経(🚄)がとがればとがるほど、生(shē(🌥)ng )徒たちはその神経に触(🛑)さ(✡)わって(🈹)みるのを楽し(🚑)むといっ(⛅)た(📊)ふうであった。大垣前(🤛)校長(zhǎng )は、いつも先生(shēng )たちに向(xiàng )かっ(💾)て、「生(🎌)(shēng )徒(😒)というもの(🦋)は(🍿)、自分たち(🍷)のために先(✉)生(shēng )が(📤)命(😍)をすてるまでは、(⤴)その先(xiān )生を偉い先(xiān )生だとは思わ(⬆)な(🤗)い(🚋)ものだ。それを覚悟の上でなくては、真(😬)の教育は出(🌘)来な(🗻)い(🛫)。」と(🅾)言(➗)っていたが、その意(🎣)(yì )味(wèi )をほ(💅)ん(💫)と(🏬)うに理(👢)解(🀄)した先生は、(💹)朝倉先(⬇)生をのぞいては(🍁)、お(📶)そらく一(yī )人もいな(🏞)かった(🌍)ろうし、今では、どの先生にも、そんな言葉(yè )は単に言葉として(🚥)でも思(sī(🖱) )い出されていそうになかっ(🥩)た。こうして先生(shēng )たちは自(👻)(zì )分(🌦)を(💺)下(👏)手に護ろうとして、一歩一(🍲)(yī )歩と(🆒)自(zì )分を生徒(🍖)たちの侮辱(rǔ(😓) )と嘲笑の中(zhōng )に追(🚝)(zhuī )いこんでい(🔱)たのである。
「知(zhī )っていて、(🍊)なぜだまって通りぬけ(🐄)る(👂)ん(🎯)だ。」
と、道(dào )江は、しかし平気な顔(🐁)(yá(💆) )をしている。
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