「おま(🈁)え(🎭)も一度(💯)先(📟)生を(🛳)お(🛥)たずね(🎙)するといいね。先生の方でも待(dài )っておい(🥚)でのようだよ(🛁)。」(🐧)
「ええ。しかし、(🈸)も(🚫)う県庁(tīng )で(🥜)も(🌙)見ているんでしょう。校長(zhǎ(🥔)ng )先生(🏠)が県庁(tīng )にそれ(🕣)をもって行か(🤲)れたそう(🏭)ですから(🏞)。」
「(😜)用がない(🎤)からって(💈)知(🤧)らん顔する(🍝)の(🛸)は失敬(🔃)じゃ(🔟)ないか。」
次郎は(🈯)、ぐらぐ(🥓)らと目(mù(🔆) )まいが(🏰)す(🍗)るような感じ(🛳)だった。徹(chè )太(🚇)郎は、い(🐎)つに(🐴)なく沈んだ調(diào )子(zǐ )で、(🕗)
四人の報(🔷)告は(🐨)、みんなを(🧖)ふき出させたり、(🐕)憤(🌎)慨させた(💋)り、不安(ān )がらせたり(🚲)し(🍊)た。し(🙊)かし(📽)、ともかくも血書が県庁(⛲)(tīng )に(👲)差出される(🕸)よう(🔕)にな(🗜)っ(🛶)たとい(😊)うこ(🚲)と(📲)で、一(yī )応納得なっとくするよりほかなかっ(✏)た。校長が教頭(🦌)から紙(⛹)片を受取(🙈)ったあと(😭)、急に様(👚)子が変ったということについては(👡)、四人(🚿)(rén )をはじめみんなも不審に思(sī )い、うまくペテンに(🌴)かけ(⚫)られたのではないか、などという(😃)も(🌆)のがいたが、事情(qíng )は間もな(🕸)く判明した。それは、教(👡)員室で先生(shēng )たちがひそかに話(👗)しあって(🐭)いるこ(🌐)とが、(🔇)給仕の口をとおして、いちいち生徒の耳にはいって来た(🐴)からであった(🏡)。
「それで僕(🦇)たちが(💛)正(zhèng )しい願いだと思(🏬)った(🐾)事(🐀)を役(yì(🛡) )所に出(chū )すの、あ(🈶)たり(📎)まえ(🥏)です(🧙)。考え(⏸)が足(🏤)(zú )りないこ(🚢)となんか、ちっともあり(😬)ません。役所(❣)がだめだから正しい願(yuàn )いでも、慮して出さないで置こうかなんて(🌻)考える人(🥞)があったら、(🏄)その人こ(🙃)そ考(kǎo )えが足りないと僕は思う(🤫)んです(👘)。」
「(🥖)それなら(🔀)いいけれ(📣)ど、――(🕠)」
「けん(😽)かにな(⌚)りは(🈯)しな(🕯)い?」
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