日本《えろ グル》2行目ライン
えろ グルあらすじ
差(🚷)配に掛(🏑)(guà )合つても(🤔)結局(jú )駄目だといふことが(🆑)分り(😽)、(🚩)そこへもつて(🦓)行(há(🌮)ng )つ(➰)て差(🤺)配のとつ(😦)た傲慢な態度のことから、カツ！ と(😺)し(🏁)た元(🗨)氣で、(😼)す(🐅)ぐ(🚚)地主(🔛)(zhǔ )に掛け合ふこ(❤)と(🌪)に、手は(📚)ず(👗)がきめら(🧞)れてしまつた。校長先生(shēng )の「北海道(📝)の宗五郎」が(⛏)時機を得(⏲)て、三人も、その大き(🎂)な(🏡)役(🕷)目を引(yǐn )き受(🥇)けるもの(🏼)が百姓の(🍝)中(zhōng )か(🎆)ら(🗑)出た(🤖)程だつた。
一寸すると(🤴)、それ等(🔀)の(🍺)人が、一度に(👯)、こつち(🧞)に(💒)向つて(🐇)走つて(🎐)くるらしかつ(🌹)た。
源吉は小さ(🤲)い時か(🖲)ら、は(🎎)つきりさうと云(🔑)へないが、(🖱)ある(🏁)考(🔌)へ(🕐)を持(chí )つ(⬅)てゐ(👸)た。源吉の父親が、自分(⏰)の一(yī )家(🎯)(jiā(🤔) )をつれて(🥊)、(🛵)その頃では(🖨)死にに行(🔺)くといふのと大し(🥂)たちが(🤙)ひのなかつた北海道に(🗾)やつ(🚐)て來(lái )、何(hé )處(🍺)へ(🕢)行つていゝか分らないやうな雪の廣野(💌)を吹雪かれながら、「死(🙈)ぬ思(sī )ひ(🏞)で」自分(fèn )達(dá(🍳) )の(👶)小屋を見付けて入(😞)つた。その頃、近所を(🔴)平氣で(📊)熊(xióng )が(🚳)歩(bù )いてゐた。よく馬がゐ(➖)な(🍵)くなつたり(📑)、畑が(🧢)踏み荒らされたりし(😾)た。石(shí )狩(shò(🍧)u )川の川ブ(🔏)チで熊(🎦)が(📢)鮭(🔶)を(🐟)とつて(🥂)ゐ(😅)るのを、源(yuán )吉の父が(🐈)馬(🔗)を(💍)洗(xǐ )ひ(🔈)に行つた途中見(jià(🛃)n )て、(🥀)眞(🐦)(zhēn )青にな(🐔)つて家へか(🌲)けこ(🥏)んで來たこと(😖)があつた。夜(yè )になる(🐺)と、(😋)食物(🥇)のなくな(🏾)つた(📽)熊が出てくる(🏝)ので各農家で(🔊)は(😲)、家(🏎)(jiā )の(🎳)中にドン／(㊗)＼火を(🏹)焚いた(🗒)。熊は一(🆔)番(fān )火を恐れた。源吉は小さ(🆕)い時の記憶で(🦀)、夜になる(🙅)と、窓(🏕)(chuāng )から熊が覗いてゐ(🈶)る(🖨)氣がして震(🤫)へてゐたことを(🏫)覺え(💾)て(🤾)ゐる。――その時から二(èr )十(shí )年近(jìn )く、源吉の父(fù )親(qī(🚅)n )達が働(🐜)きに働き(🏤)通(tō(🦋)ng )した。
雪の石狩(❇)の平原は、(👚)今度こそ、何處を(😡)向(xiàng )いたつて、涯しもなく(🦁)眞(💱)白(📥)に、廣が(🚚)つ(🥌)てゐ(👰)た(🥢)。百(bǎi )姓家は所々(🌬)ポツ／＼と、屋根だけ見せて、うづまつてゐ(🕞)た。たゞ隨(🏡)(suí )分離(💥)れてゐたと思つた隣家がは(🦏)つ(🏟)きり、聲を(😬)かけら(🥘)れる位に近(🎭)(jìn )く見えた。空(🥏)はま(🐑)だ吹(➗)雪の(😔)あとを殘(🚭)して(🐑)ゐる低い、(🧥)暗(😖)い(🚏)雲に(✌)覆(fù )はれて、それが(🐉)地(🍢)平(🔥)線(xiàn )のあたりで、眞白な(✴)地上と(🍠)、結(jié(🥊) )び合(🤠)つて(💤)ゐた。そつち(🧓)が今吹雪(🥦)い(📛)て(😐)ゐるらしく、眞黒に(⬛)な(🌗)つ(🔶)てゐた。風は(♋)時々ピユ／(😶)＼と音をさして吹いた。その度に(🥠)、雪が(😯)煙(🔪)のやう(🆖)に(🕑)吹き(🌲)上(📥)(shàng )り、渦を卷き(🔰)ながら、(💤)遠(🏒)くから吹き(📈)よせ(🚨)てき(🏒)た。その渦卷がグル(🍲)／＼一所で渦卷いてゐたり(🏿)、素晴らしい早さ(🈳)で移つて行(háng )つたり、急に(💚)方(fāng )向(📓)を變へたりし(👗)た。家(😊)の角の(👒)邊(biān )に大(dà )きな吹き溜りが出來てゐた。
由は校長先(xiā(🧘)n )生(👡)を(🥫)見(🧘)ると、頭(🏈)をさげた。が、何も云(yún )はずにすぐ(🎊)又(🍠)爐(🐗)(lú(🛤) )邊(biā(💭)n )に坐つ(📥)た。そして兩膝頭と顎が喰付くや(🚯)うに、(✈)圓(🚏)まつて(🏚)寢込(🔼)(rù )んで(🔣)しまつた。
(🐩)校長(🐀)先(👽)生はそれか(♉)ら(🚌)しばら(📩)くして、(⏺)イガ(🎈)栗頭をゴシ／＼(👕)かきながら歸つて行つた(🐞)。表を(🤺)あけながら、「ウツ、寒(hán )い(🌉)。」と云つ(😕)て、袂(💓)に手をひつこめた(🎺)。戸がしまつ(😊)てからす(👦)ぐ家の(💮)側で、(🌐)先生の小便をしてゐる音がした。
まづ(🏬)、そ(🔪)して、根(🥂)本(běn )的なこ(🕥)とが決(🔱)(jué )め(📳)られた。それからそれをど(🎭)ういふ風にしてやるか、といふことが問題になつた。それは、二、三日に、地(🐈)(dì )主(📮)(zhǔ )の差配が例(lì(🅰) )年の通(tōng )り※(「(🥙)廴＋囘」、第4水準(🕴)(zhǔ(🍲)n )2-12-11)つてく(🗼)ることにな(🛩)つ(👝)てゐるので、それ(🆗)に、事情を説明し、すぐ地(dì )主に交渉(dié(🌲) )を始め(➡)ることになつた。この時(🥩)、その色々な交(🐺)渉の間小(🙀)作の米をどうするのか、と云ひ(📷)出すのがあつた。そ(🤨)れが又相(xiàng )當大(dà )きなこと(👍)なので、中々意見が一致しなかつた。又百姓(😦)には、(🍳)それを(🦑)最後迄の見(jiàn )通(🔸)しを(🔹)つけた上(🕺)で、(🕦)確實(👏)な――手落ちのない成算でやつて行(🤫)ける(🌨)ことが(❕)出(👢)來(lái )なかつた。この所、(➰)先生の意見を(😕)きい(⏺)た。校長(zhǎ(📑)ng )先生(shēng )は、まづ、町にゐる商(📔)賣(🏾)人(rén )に自(zì(🌃) )分達(💘)所有(yǒu )の畑物を全部賣(👱)(mà(🚰)i )つてしま(🔓)ひ、その背(⬆)水(🥞)(shuǐ )の陣で、地主に當ること(🐦)にしたらいゝ、とい(♐)ふことを云つ(💻)た。そ(🔁)れに(🤨)は二つの(📏)條(tiáo )件をつけた。第(🙎)一は最初の地主へ(🐈)の交(jiāo )渉が不(🍝)調に終つたら、第二(èr )は地主がその結果、作(💗)物を(🏢)無理に押(🌭)へるといふやうな(🆓)樣(🗓)子が分つた(😶)ら、と(📷)いふのが(😷)それだつた。一軒(🥪)々々(🕗)持つてゐた(✔)のではすぐ押(🈹)(yā(🍥) )へられるし、又(👘)(yò(➰)u )そのために、(🐝)結束が破(pò )れるおそれ(📴)もあつた。先生(shēng )はかういふ點(💷)を防ぐためにも(🎎)この(🤹)方(🐙)法(fǎ )は重大(🕢)であると云つ(🍗)た。かういふ事は百姓には(💺)かなり(🎊)思ひきつたこ(🕦)とだつ(🌰)たけ(🤸)れ(🌝)ども、(📍)それが當り前(🤩)のことの(🌈)やうに思はれ(🚉)る程(chéng )皆せツ(💂)ぱつまつてゐ(🚃)た。
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