「默(😝)ってな(📞)ん(🍠)かいるもんか。」
「狐もさすがに面(💣)(miàn )喰(cān )った(🐼)ろう。」(⏹)
「つかまえろ!」
大沢(📲)がはたから口を出した。
彼(🥔)は、しかし(🍠)、彼の(🏭)そうした孤独をた(🎾)いして淋しいとは(🏴)感(❗)じ(🥨)ていなかっ(➡)た。ま(👩)た、憤りや侮蔑の念も、(🥔)たびかさ(🏡)なるに(🛥)つれ(🐠)て、次弟(🐎)にうすらい(🌘)で行き、あとでは、(👹)かえっ(♉)て(🏕)、同(tóng )級生に(💱)対し(💭)て憐憫に(👀)似(⏲)(sì )た感(🌃)(gǎn )じをさえ抱(📢)く(➿)よ(🎺)う(📅)になった。こうした感(👻)(gǎn )情(qíng )の変化(huà )は(🈲)、彼(bǐ )にとって、元来さほ(🈷)ど不自然なことで(🏢)は(📢)な(🔁)かった(🛏)。それは(🥛)、つまり、彼(bǐ )が(🎹)かつて算盤そろば(🛑)ん事(shì(🥈) )件で(🏄)、弟の俊(🐮)三に対(🍚)(duì )して示した(😸)感情の変(biàn )化(🏹)と、同じ(😀)も(📠)のだったのである。
「学校がいや(⛹)になりゃ(🍧)しな(🧖)い(🧚)。」(🌈)
(今に、(🖖)僕だって、……)
「かま(🙍)う(🥡)もんか、これも校風刷新さっしん(🐺)のためだ(🍣)。」
「しようがな(🐝)いさ。」(🔗)
(🌞)方(🔔)(fāng )々で賛(🏪)(zàn )成(⛩)の声がきこえた(⛔)。
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